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确立教育目的的理论依据
现代
教学
观
答:
教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大
理论
问题。教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质是交往、互动。因此,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。那些只有
教学的
形式表现而无实质交往发生的“教学”...
亚里士多德法治
理论的依据
是什么
答:
在教学方法上,亚里士多德重视练习与实践的作用。如在音乐教学中,他经常安排儿童登台演奏,现场体验,熟练技术,提高水平。在师生关系上,亚里士多德不是对导师一味言听计从,唯唯诺诺,而是在继承的基础上敢于思考、坚持真理、勇于挑战。他那“吾爱吾师,吾尤爱真理”的品格,鼓舞着他把柏拉图建立起来的
教学理论
推进到了一...
怎样书写
教育教学
案例
答:
可见,教学案例的撰写正是"叙事研究"的一种类型.它需要有
目的
地对教学过程进行理性的观察和分析,并将教学问题的提出与解决问题的过程完整地叙述出来,体现从具体到抽象,从分析现象到认识本质的研究思路.一个好的教学案例,可以生动形象地说明一个教学理念,解读一个问题解决的策略,有利于教师深刻,生动地掌握
教学理论
....
农村初中学生语文学习习惯的培养课题研究分哪几个阶段
答:
2、理论问题:
依据
现代教育思想和新课程理念以及有关行为习惯研究
的理论
,以培养学生良好的学习习惯水平为目标,
确立
良好学习习惯的本质特征和层级结构水平,总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。3、技术问题:在调查研究和实践的基础上,分析影响学生良好学习习惯形成的因素,运用
教育理论
,对...
皮亚杰儿童心理发展学说对家庭教育和学校
教育的
影响
答:
依据
皮亚杰
理论
,儿童自己发现的东西才能积极地被同化,继而产生深刻的理解。要实施自我发现
教学
,教师要根据儿童认知发展水平来创设适当的教学情境,给儿童自我探索、自我发现的机会,使儿童通过积极的同化和顺应,获取对外界事物的认识。 (3)认知冲突法(失衡法)。是让儿童学习那些与自己已经具有的知识有所不同的新事物。
人性观点对
教育的
影响
答:
这是一种相对合理、比较理智的现代人性观,对于我们更好地把握现代人性、更好地建构心理
教育理论
或许更有启发。 三、反思与呼唤:心理
教育的
人性化走向 遗憾的是,迄今为止的现代教育并没有把最大限度地开发与完善人性作为第一
目的
,不是以成“人”为终极目的,而是从技术功用效率的层次把人变成了物,人的主体性的...
现代主义和后现代主义的异同_后现代主义对现代
教育的
审视等
答:
后现代主义对以理性教育为基础的
教育目的
进行了激烈的抨击。在他们看来,由于现代主义对理性、集体、制度和秩序的强调,教育目的是把个人塑造成现代性工程的零部件,其结果必然是忽视人的个性,导致人的异化、人与人之间关系的疏远和个人生活意义的丧失。因此,后现代主义者在反思理性主义文化的基础上,反对
确立
任何理性原则...
如何解决学校
教育
科研存在的问题
答:
1�
确立
“教育要发展、科研做先导”的意识。结合学校
教育教学
实际开展一些课题研究,把校园和课堂当作我们的实验室,用科学
的理论
作指导,在实验、调查、比较、分析的基础上,不断探索和总结教育教学的内在规律,使我们的教科研能力和教育教学质量不断提高。 2�确立“科研能兴教、科研必兴校”的意识。要消除教科研...
教育教学
原则有哪些
答:
问题一:
教学
原则包括哪些 教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教,也指导学生的学,应贯彻于教学过程的各个方面和始终。我国中小学的教学原则主要有:科学性和思想性统一原则,
理论
联系实际原则,直观性原则,启发性原则,循序渐进原则,巩固性原则,发展性原则,因材施教原则。1.科学性和思想性...
关于
教育
学
答:
35、答案要点:(1)
教育目的的
价值取向的涵义(2分),教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体
依据
自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。(2)关于教育目的价值取向的争论(3分):个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。(3)人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a...
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