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班级小团体属于
班级小团体
形成的原因是什么
答:
班级小团体
的核心人物是自然产生的,这种非正式群体的“领袖”在成员中的威望较高,有着较强的威慑力与协调群体成员关系的能力。4、破坏活动具有集体性。班级小团体的活动一般不表现为单个成员与教师、班级的对抗,而是以群体形式与班级、教师乃至学校进行对抗,故而破坏力特别强,后果特别严重。二、班级小团体的危害与...
班里出现“
小团体
”,怎么办
答:
一:
小团体
可以分为两类:1,对
班级
有利的团体---充分地运用,尽可能地发挥其作用 2,对班级不利的团体---然后可以采用哄,引导,鼓励,适度地批评等教育方式同时告诉他们违反校规校纪;破坏班级制度带来的不和谐因素。尽可能地引导他们为班级做些好事。那么,应如何正确对待孩子中出现的“小团体”呢...
班里出现“
小团体
”,怎么办
答:
一:
小团体
可以分为两类:1,对
班级
有利的团体---充分地运用,尽可能地发挥其作用 2,对班级不利的团体---然后可以采用哄,引导,鼓励,适度地批评等教育方式同时告诉他们违反校规校纪;破坏班级制度带来的不和谐因素。尽可能地引导他们为班级做些好事。那么,应如何正确对待孩子中出现的“小团体”呢...
班里出现“
小团体
”,怎么办
答:
一:
小团体
可以分为两类:1,对
班级
有利的团体---充分地运用,尽可能地发挥其作用 2,对班级不利的团体---然后可以采用哄,引导,鼓励,适度地批评等教育方式同时告诉他们违反校规校纪;破坏班级制度带来的不和谐因素。尽可能地引导他们为班级做些好事。那么,应如何正确对待孩子中出现的“小团体”呢...
班里出现“
小团体
”,怎么办
答:
一:
小团体
可以分为两类:1,对
班级
有利的团体---充分地运用,尽可能地发挥其作用 2,对班级不利的团体---然后可以采用哄,引导,鼓励,适度地批评等教育方式同时告诉他们违反校规校纪;破坏班级制度带来的不和谐因素。尽可能地引导他们为班级做些好事。那么,应如何正确对待孩子中出现的“小团体”呢...
班里出现“
小团体
”,怎么办
答:
这个要分情况对待 一:
小团体
可以分为两类:1,对
班级
有利的团体---充分地运用,尽可能地发挥其作用 2,对班级不利的团体---然后可以采用哄,引导,鼓励,适度地批评等教育方式同时告诉他们违反校规校纪;破坏班级制度带来的不和谐因素。尽可能地引导他们为班级做些好事。那么,应如何正确对待孩子中出...
班里出现“
小团体
”,怎么办
答:
您想要对“
小团体
“做什么?没有影响
班级
的工作,没有影响班级荣誉的情况下,他的存在有什么不好?一:小团体可以分为两类:1,对班级有利的团体---充分地运用,尽可能地发挥其作用 2,对班级不利的团体---然后可以采用哄,引导,鼓励,适度地批评等教育方式同时告诉他们违反校规校纪;破坏班级制度...
怎样面对
班级
"
小团体
答:
为了共同应对老师的惩罚和批评,往往做到坏事一起做,错事一起扛,这类
小团体
是
班级
内最不稳定的因素,如若处理不好,会影响整个班风以及学生正常的学习。面对班级中浮现出来的恶性小团体,班主任不能强打硬攻,如果大刀阔斧地向他们开刀,不但不能攻克这座碉堡,反而会使他们越发报团,更加与我们背离,...
如何看待
班级
中的
小团体
答:
这个团体中的多数孩子更多只是盲从所以对消极取向的小团队的改造其实主要就是让领头人的回归也就是说让这个孩子在
班级
中有说话的权利有展示自己的舞台其实,我以为一般情况下,不是很棘手的只需要尊重只需要激励只需要平等地看待他就基本定型。很多时候,我们对这类
小团体
的引导以改造,就是和其领头人...
如何看待
班级
中的
小团体
答:
这个团体中的多数孩子更多只是盲从所以对消极取向的小团队的改造其实主要就是让领头人的回归也就是说让这个孩子在
班级
中有说话的权利有展示自己的舞台其实,我以为一般情况下,不是很棘手的只需要尊重只需要激励只需要平等地看待他就基本定型。很多时候,我们对这类
小团体
的引导以改造,就是和其领头人...
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