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求一个数是另一个数的几倍教学视频
连续
求一个数的几
分之几评课
答:
横线联系:在
教学
过程中要深入挖掘“求一个数是另一个数的几分之几”,与“
求一个数是另一个数的几倍
”,这两类问题之间的内在联系。并帮助学生逐步认识到“求一个数是另一个数的几分之几”,本质上就是用分数表示两个数量的倍比结果;而“求一个数是另一个数的几倍”是用整数或小数表示两...
求一个数是另一个数的
百分之几是多少
答:
一个数/另一个数×100%。分析过程如下:(1)第一步,
求一个数是另一个数的几
分之几。如:1是5的几分之几。数学表达式为1/5。(2)第二步,化百分数。1/5=0.2×100%=20%。由此可得1是5的20%。
已知
一个数的几倍
是多少求这个数用什么法
答:
已知
一个数的几倍
是多少求这个数用除法。除法是数学中的一种基本运算,其起源可以追溯到古代文明时期。在古代,人们需要解决各种实际问题,如分配食物、计算土地面积和计算金银财宝等,这些问题都需要用到除法运算。古代埃及人是最早使用除法的人群之一。他们发明了一种叫做“除法说法”的方法,即将被除数不...
2013人教版小学数学二年级下册42页例3
求一个数
里面有几个
另一个数
课后...
答:
通过对该课的
教学
我反思如下:1.从孩子的生活经验出发,学习新知。这节课,主要通过孩子的生活经验,让学生提炼出“
求一个数是另一个数的几倍
”,实际是求“一个数里有几个另一个数”,通过实际操作、观察、思考,让学生明确:在两数已知的情况下,求一个数是另一个数的几倍,就应该用“一个数...
六年级
求一个数的
百分之几是多少
教学
设计
答:
求一个数是另一个数的百分之几,是百分数的一类简单应用,这部分内容是在学生理解百分数的意义、掌握百分数与小数、分数的互化方法,会“
求一个数是另一个数的几
分之几”的基础上
教学
的。通过教学,既能使学生进一步体会百分数在实际生活中的应用价值,又有利于学生深化对百分数意义的理解。 教材设置了两个例题进行教学...
用百分数解决问题
求一个数的
百分之几是多少
教学
设计及反思
答:
(5)教师小结:
求一个数是另一个数的几倍
、几分之几、百分之几的数量关系是相同的,因此解题方法也是相同的,只是计算结果的表现形式不同。2.反馈练习(投影出示)一班植树40棵,二班植树48棵,二班植的棵数占一班的百分之几?一班植的棵数占二班的百分之几?(1人做在胶片上)订正时提问:谁与谁比?谁是单位“...
一个数
乘十之后比原来的数多72,原来的
数是几
?
答:
原来的
数是
8。分析过程如下:首先设原来的数为x,则
一个数
乘以10后得到的数为10x。再根据一个数乘以10后得到的数比原来的数多72,可得:10x-x=72 解得x=72/9=8。原来的数是8。
求一个数的几
分几是多少用除法还是乘法?
答:
。分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,一个数与分数相乘,可以看作是求这个
数的几
分之几是多少。分数乘法是一种数学运算方法。分数的分子与分子相乘,分母与分母相乘,能约分的要先约分,分子能不能和分母乘。做第一步时,就要想一个数的分子和
另一个数的
分母能不能约分(0除外)。
一个数的几分之几等于
另一个数的几
分之几这两个数的比是多少这类题怎 ...
答:
这类题可先根据一个数的几分之几等于
另一个数的几
分之几写出乘法的等量关系,然后再把这个乘法等量关系,根据比例的基本性质转化成一个比例式,最后把比例式中的数字比能化简的要化简。例如:
求一个数
占
另一个数的
百分之几怎么做
答:
先用除法,计算出结果,再化成百分数。举例说明如下:
求1
占2的百分之几。先用1÷2,可得1÷2=0.5。再把0.5化成百分数,也就是0.5×100%=50%。由此可得1占2的50%。百分数是分母为100的特殊分数,其分子可不为整数。百分数表示
一个数是另一个数的
百分之几,表示一个比值。百分比是一种表达...
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