66问答网
所有问题
当前搜索:
显性和隐性课程举例
显性课程和隐性课程
的区别是什么?
答:
显性课程和隐性课程
的区别:1、课程作用不同。如果说显性课程是以开发和培养学生的智力为目的,给学生带来更多的是知识与技能,那么隐性课程所涉及的则是指向学生的精神世界,是以培养学生的品德为主要目标的。培养学生的独立性、主动性、创造性,培养学生适应环境、适应社会的能力。2、教课方式不同。显性...
隐形
课程
的内涵
与
特征
答:
隐形课程的内涵与特征如下:
隐性课程
是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。与"
显性课程
"相对。与其相联的教育实践有:能力分组、师生关系、课堂规范与过程、隐含的教材内容、学生性别差异、班级奖励结构等;其效果体现在政治社会化。价值观与文化道德的习得、权力观念的形成、阶级...
显性课程和隐性课程
的区别是什么?
答:
一、含义不同:
隐性课程
和
显性课程
同属于课程的下位概念,从逻辑学上说,它们在内涵上应该是不相容的,在外延上两者之和应当等于课程概念的外延。如果以学生获得的经验是学术性的或非学术性的来限定隐性课程和显性课程,其外延是相容的;如果以教育者的有意和无意、有计划和无计划来区分隐性课程和显性...
显性课程和隐性课程
的关系
答:
显性课程和隐性课程
的关系显性课程和隐性课程之间最主要的区别就是计划性。显性课程在教学计划内,以学术性知识为主导任务。而隐性课程在教学计划外,多以品德态度等非学术性知识为主要任务。二者相辅相成,以互补形式存在。隐性课程与显性课程的关系不是一成不变的。隐性课程一但被发现了价值所在,便会有...
简述
显性课程与隐性课程
的关系。
答:
它对课程的实施者和学习者来说都是有意识的。(2)
显性课程
的实施总是伴随着
隐性课程
,而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的。(3)隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识,而有意加以控制的时候,隐性课程便转化为显性课程。
隐性课程
有多种表现形式,下列不属于隐性课程的是( )。
答:
【答案】:D 本题考查的是课程类型。
隐性课程
亦称
潜在课程
、自发课程,是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,如师生关系、校风、学风等。ABC均属于隐性课程,D教科书是
显性课程
。D选项符合题意,因此当选。
隐性课程
的特征有哪些?
答:
2、课程内容上的全面性。
潜在课程
对学生的影响全面地包括知识、价值观念、行为规范、情感、态度、意志等方面;3、课程概念上的相对性。潜在课程是相对于
显性课程
而言的;4、课程相互联系上的非系统性。潜在课程在影响学生发展的过程中没有明显的逻辑步骤,没有前后相继的知识线条等。
课程可以分为
隐性课程与显性课程
,下列不属于隐性课程的特点的是...
答:
【答案】:B 本题考查
隐性课程
的特点。隐性课程的特点主要有:(1)隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性;(2)隐性课程的影响既可能是积极的,也可能是消极的;(3)隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一;(4)隐性课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一;(5)隐性课程是非...
什么是
显性课程
?什么是
隐性课程
?
视频时间 02:35
显性课程与隐性课程
的区别是什么?
答:
隐性课程
和
显性课程
同属于课程的下位概念,从逻辑学上说,它们在内涵上应该是不相容的,在外延上两者之和应当等于课程概念的外延。从这一原则出发,我们不难发现,如果以学生获得的经验是学术性的或非学术性的来限定隐性课程和显性课程,其外延是相容的。如果以教育者的有意和无意、有计划和无计划来区分...
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜