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文言文常用人物形象
你知道怎么做
文言文
的
人物形象
分析题吗
视频时间 02:06
高中生必背64篇
文言文
答:
人物形象
:诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己。 景物形象:诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象(山川草木等)表象出来的主观的感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。 2.诗歌抒情手段:直接抒情(直抒胸臆)间接抒情(借景抒情、托物言志、怀古伤今) 3.
常用
术语:典故:典故的...
文言文
张元
答:
点评:做
人物形象
分析类题目时,要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时,要善于分析人物的性格特点和精神品质。 8. 阅读下面的
文言文
,完成文后小题 11.C 12. B 13.A 14.B 15.①大臣林俊、孙交等人因不能守护治国安邦之法,而言多辞官离开,实在令人寒心。 ②南京民俗崇尚奢靡,(湛若水)制定丧葬...
文言文
中通过称谓和语气词分析
人物形象
的文言文有哪些?
答:
任何一篇
文言文
当中如果有
人物
描写,都是可以通过语气或者是语言动作神态等方式来概括总结归纳人物性格特点
刻画一个
人物形象
,写出具体形象,必须七年级下册
文言文
,如伤仲永,花木...
答:
我眼中的花木兰 在中国漫漫五千年历史里,浩浩群英中终于冲出一位女英雄——花木兰。农户织布的柔弱女子,竟能在血流成河的战场中,奋勇厮杀,成为流传千古的英雄,怎能不让人万分敬佩呢?木兰之孝让我敬佩,面对军书号令,面对年迈爹娘。她毅然挺身而出,让二老安度晚年,漫漫征途,难于上青天,无异于...
墨子《公输》公开课教案
答:
1.积累
文言文常用
的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。 2.了解墨子及其非攻主张。 能力目标 1.体会墨子高超的劝说艺术。 2.感知文中的
人物形象
,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。 3.品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 德育目标 认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平...
文言文
阅读及赏析
答:
C.本文善于通过“笑”来塑造
人物形象
,表现憨和尚和尼僧高强的武艺、谦和的性情,这些关于“笑”的描写读来令人回味无穷. D.本文通过曲折跌宕的情节安排,重在描写变幻莫测的武术技巧,故事性强,引人入胜,体现了古代文言小说的独特魅力. 15.把第三题
文言文
阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语.(8分) (1)李由此以...
阅读下面的
文言文
李陵论
答:
平时多读一些文言文短文,可以积累语感。(1)句中的“秋”属于古今异义词,翻译时要注意。 小题5:试题分析:这是一道课外
文言文人物形象
分析题,把握人物形象,可以从以下几点入手:(1)分析人物的语言。“言为心声”,从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。 (2)分析人物的动作、行为。有时,语言可以刻意去伪装...
比较阅读下面两段
文言
短文,完成题。(16分)
答:
点评:理解
文言文
的内容要在疏通文意的基础上,概括出选段的主要内容,再根据题干的要求用原文的语句进行回答。【小题4】试题分析:从“如此尚可仕乎!杀人以媚人,吾不为也。”可以看出周敦颐是一个内心通达,行为正直,纯正无邪,不拉拢勾结。考点:本题考查对
人物形象
的概括。点评:概括人物形象要全面...
文言文
阅读 滥竽充数中描绘了鲜明的
人物形象
,举出现实生活中类似这样...
答:
比如生活中那些尸位素餐的官员,或者在各企事业单位以及其他岗位上占着茅坑不拉屎,拿着丰厚的津贴和工资却没能力办实事.
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