66问答网
所有问题
当前搜索:
散文桂林山水思维导图
桂林山水
的优秀导入语
答:
(1)这幅图的主体是什么?(指导学生分清主次,能抓住主体进行重点观察)(2)应该按怎样的顺序观察画面? (由近及远,由主到次)(3)按照观察顺序说说画面上有哪些景物,它们有哪些特点,看到这些景物使你产生了哪些联想,有哪些感觉。(引导学生抓住
桂林山水
的特点进行观察,注意山的奇特,水的清澈...
桂林山水
教学反思
答:
桂林山水
教学反思1 教学时,我把本课的教学思路定为:以“读”为“针”,以“美”为“线”,以“效”为“准”,在穿“针”引“线”的过程中,引导学生阅读文字,利用网络平台创设情境,使动态的图与静态的文结合起来,使学生身临其境,从而寻文明像,入境悟情,积累语感,发展学生的
思维
能力...
桂林山水
教案
答:
1、轻声读课文二、三小节,找出描写
桂林山水
的句子。 2、学习描写桂林水的句子,体会桂林的水静、清、绿的特点。 3、学习描写桂林山的句子,体会桂林的山奇、秀、险的特点。 4、学生质疑、解疑: ⑴在学生讨论的过程中,教师给与关注,给与点拨,让A生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点,第三节写桂林的山...
桂林山水
教学反思
答:
2、以读代讲,以读促悟,在阅读中感受
桂林山水
的美。 语文新课程标准指出:“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极
思维
和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读,如学生自由读,齐读,教师范读,引读,指名学生读。让学生在品读、诵读中读出语感,相互吸引、相互碰撞、...
如何培养学生的阅读能力
答:
《语文课程标准》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展
思维
、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为...在教学时,我让学生配乐朗读课文,让学生观看
桂林山水
的图片资料,还让亲身游览过桂林山水的学生谈谈自己的真实感受,从而激发学生对桂林山水的热爱向往之情。在...
阅读教学读书心得
答:
课堂上教师围着学生转,不需要自己的
思维
。如此被动地学习,不能培养学生的能力。阅读教学过程实质上是感知—领悟—习得的过程。过去的阅读教学只停留在感知的...如教《
桂林山水
》一文,着重引导学生抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点,结合文中插图去理解课文内容,让学生体会“舟行碧波上,人在画中...
阅读教学过程是什么
答:
谜语导入,如学习《落花生》一课,直接说出谜语“麻屋子,红帐子,里面坐着白胖子”打一物,学生很快说出谜底是花生,引出课题;
图片导
入,如《
桂林山水
》一课,直接出示桂林山水的图片、谈话导入,如《蝙蝠和雷达》等等,无论采用什么方法,都要因教材而定,诱导学生积极动脑思考,激发学生学习兴趣,使之...
小学语文怎么说课?
答:
1、实物是学生最易接受的直观教材,我先让学生细心看图,让他们对
桂林山水
有个总体印象。2、大纲指出:听、说、读、写是语文的根本能力,也是学生必需的语文素质。我让学生边看图边思考:桂林的水有什么特色?桂林的山有什么特色?让学生带着问题看,有利于培育学生集中注意力和进行独立思考的能力。三...
我的奇思妙想写作文的
思维导图
答:
1. 我想求一张写作文的
思维导图
我心中的春众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.---题记春,一个播种希望的季节;一段流光溢彩的岁月;一颗刚刚...原来老师是要我们听课文想象
桂林山水
的景色。老师有感情的读起《桂林山水》:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江...
小学生写作文技巧与方法
答:
在上述情况中,我们不难感觉到现今作文教学的弊端:教师一味地强调了写作的结果,而忽略了写作的过程.只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、
思维
分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平. 我们没有去过桂林,那么我们读完《
桂林山水
》的课文后,脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画.漓江的水是那样的静,那样的清,...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
涓嬩竴椤
其他人还搜