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教师介入幼儿游戏的适宜策略
幼儿园
教师
如何
介入幼儿的游戏
?
答:
二、
教师介入游戏的
方式 (一)平行式介入法:是指教师在
幼儿
附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。例如,教师提供了一些硬纸壳...
简述
教师介入幼儿游戏的
方式和方法
答:
教师介入幼儿游戏的
方式和方法如下:一、方法 1、平行介入 当老师提供的方式方法,儿童不感兴趣的话,老师可以通过平行介入的方式,指导孩子让活动更有兴趣。2、交叉介入 通过角色互动方式,让达到锻炼协调组织能力同时,提升孩子在游戏中学到更多技巧。3、垂直介入 当老师发现孩子们在游戏中违反规则或者出现...
教师
如何
介入幼儿的游戏
?
答:
二、
教师介入游戏的
方式 (一)平行式介入法:是指教师在
幼儿
附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。例如,教师提供了一些硬纸壳...
区域活动
教师的
指导
策略
有哪些?
答:
区域活动
教师的
教育指导
策略
幼儿区域活动的教育指导策略可以分为三大类:以教师自身为影响媒介;以活动材料为影响媒介;以幼儿活动同伴为影响媒介。(一)以教师自身为影响媒介 以自身为影响媒介的教育指导是指在教师亲身
介入幼儿
区域活动过程,并对幼儿直接施加教育影响的指导策略。实践表明,一般可有以下三种...
教师
如何
介入幼儿游戏
答:
二、
教师介入游戏的
方式 (一)平行式介入法:是指教师在
幼儿
附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。例如,教师提供了一些硬纸壳...
区域活动
教师的
指导
策略
答:
区域活动
教师的
教育指导
策略
幼儿区域活动的教育指导策略可以分为三大类:以教师自身为影响媒介;以活动材料为影响媒介;以幼儿活动同伴为影响媒介。(一)以教师自身为影响媒介 以自身为影响媒介的教育指导是指在教师亲身
介入幼儿
区域活动过程,并对幼儿直接施加教育影响的指导策略。实践表明,一般可有以下三种...
如何在
幼儿游戏
中适时介入以及
介入的
有效方法
答:
交叉式
介入
法:是指当幼儿有
教师
参与的需要或教师认为有指导的必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入
幼儿的
游戏,通过教师与幼儿角色与角色间的互动,起到指导
幼儿游戏的
作用。当幼儿处于主动地位时,教师可扮演配角。垂直介入法:是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等...
教师
应如何
介入幼儿的游戏
呢?
答:
2.当幼儿在互动中产生冲突时 冲突是普遍存在于幼儿同伴交往过程中的互动行为,它对幼儿的社会性发展具有积极的意义。幼儿通过解决冲突事件学会相互协调各自的需要,学会谦让、协商、合作等解决
策略
,提高社会交往能力。因此,
教师
适当地
介入幼儿的
冲突,引导幼儿解决冲突,有利于冲突正向价值的实现。3.当
游戏
中...
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