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教师专业发展的基本策略
幼儿园教研工作计划
答:
1、幼儿园教育教学计划:(主要是由分管教学的副园长制订)它应根据幼儿园工作计划,围绕教育教学的中心任务,从提高教师的专业水平和保教质量的角度来制订。主要包括教师培训工作(园本培训、外出培训),常规教学工作(一日生活的组织、幼儿一日生活常规的培养、环境创设、早操等),
教师的专业发展
(教学
基本
功训练、优质 课评...
教师专业发展的
五个阶段
答:
新
老师
经过3-4(也有地方称3-5)年的教学实践和职业培训之后,能够发展成为胜任型教师,这是
教师发展的基本
目标。这一任教时间和阶段名称的匹配是考试中的重点考察对象,与此同时,胜任阶段是教师发展的基本目标,这一单选题也需要大家重点把握。胜任阶段的老师能按个人想法处理与解决教学事件,也能依据自己...
教师专业发展
经历哪些阶段
答:
教师专业发展
分为八个阶段:第一阶段,职前准备阶段。是指从进入师范学院或大学接受培养开始到初入新岗位时的再培训,该阶段是教师角色的储备阶段。第二阶段,入职阶段。是指教师初任教师的前几年,新任教师努力寻求学生、同事、学校与教育行政人员的认同,在处理日常问题时能够达到令人满意的程度。第三...
提高课堂教学效益
的基本策略
有哪些?
答:
,使用有效的
策略
帮助他们解决疑虑,摆脱困境,让课堂成为同学们的“欢乐海洋”。教学反思 教学反思是提高课堂教学效益的保证。教学反思,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践合理性,是提高教学效益的保证。教学反思被认为是“
教师专业发展
和自我成长的核心因素”。反思的本质是一种理解与...
一,什么是
教师专业发展
?教师专业发展与教师专业化的关系是怎样的
答:
(见图)这两个不同的思维角度是随着
教师专业发展
研究进程而不断明晰的,20世纪60年代到70年代,为了提升教师专业化程度,人们采用的是群体专业化
策略
,关注教师作为专业性职业的地位及其提高的问题,20世纪80年代以来,教师专业化的重心有群体转向个体,强调教师个体的专业化,关注
教师的
专业发展。这一转移...
教师的专业发展的
5个阶段
答:
第三阶段,专业突破与退守时期:由于长年累月固定的教学程式或一成不变的教育教学情境,有的尽管希望在
专业发展
上有更大的突破,但在发展道路和
策略
的选择上进入迷惘和困惑的状态。从而对工作逐渐丧失了激情,整个工作陷入一种僵持状态。第四阶段,专业补给更新期:这一时期
教师
应积极参加专业继续教育,...
教师专业发展
一般要经历哪些
基本
阶段?
答:
2、
发展
成熟期:这个阶段的
教师
已经积累了丰富的教学经验,能够灵活运用各种教学方法,有效地促进学生学习。在这个阶段教师开始思考和探索如何提高教学质量,如何适应学生的不同学习需要,如何创新教学方法和形式,并不断调整自己的教学
策略
和方法,实现更好的教学效果。3、
专业
成长期:这个阶段的教师已经成为...
影响教育
发展的
因素,你知道什么?
答:
教师自身的专业信念、专业能力、专业意识等专业结构是从根本上影响教师专业发展的关键因素。制约教师专业化发展的因素无疑是多方面的。我觉得缺乏发展空间和追求可能是问题之一。促进中小学教师专业可持续发展是学校教育改革和发展的重要内容。应积极探索促进
教师专业发展的基本策略
。
制约中小学
教师专业
化
发展的
因素有哪些
答:
教师自身的专业结构如专业信念、专业能力、专业自觉等,是从根本上影响
教师专业发展的
关键因素。制约教师专业化发展的因素无疑是多样的,我觉得缺少发展空间和发展追求,可能是问题中的问题。促进中小学教师持续专业发展,是学校教育改革与发展的重要组成部分,我们应积极探索促进教师专业化
发展的基本策略
。
教师专业发展的
影响因素有哪些?
答:
教师自身的专业结构如专业信念、专业能力、专业自觉等,是从根本上影响
教师专业发展的
关键因素。制约教师专业化发展的因素无疑是多样的,我觉得缺少发展空间和发展追求,可能是问题中的问题。促进中小学教师持续专业发展,是学校教育改革与发展的重要组成部分,我们应积极探索促进教师专业化
发展的基本策略
。
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