66问答网
所有问题
当前搜索:
教学设计和传统备课的区别
与传统教学
相比,新课程背景下的
教学设计
理念
有什么不同
?
答:
新课程的教学设计不是传统意义上的
备课
,它克服了这种局限,教师不再是教教材,而是把教材作为知识的载体来教。对学生的深入了解成了教师的第一要务。教师的教学活动出发点和归结点是引导学生如何学。(2)新课程
教学设计与传统的教案不同
。新课程的教学设计与传统的教案,既有
区别
又相互联系。新课程...
新课程理念下如何确定一堂初中历史课的
教学
目标
答:
三、把知识真正转化为学生的精神财富,还需要通过内化与外化的过程,需要把所学的知识通过操作和言语呈现出来。四、学科知识在教材中只是作为一种重要载体出现。新课程教学理念下的课程设计与传统教学最大的不同有:(1)新课程
教学设计与传统
教学
备课的不同
。
传统教学
的备课活动中,也有教学设计,但大都以...
新课程理念中“
教学
理念”是什么
答:
1.呵呵,这个我大概记得在中学语文
教学教学
书里面的,我当时还是背的很熟练呢。2.给你找出来了,是这个没错。新课程教学理念下的课程设计与传统教学最大的不同有:(1)新课程
教学设计与传统
教学
备课的不同
。
传统教学
的备课活动中,也有教学设计,但大都以书本为中心,以老师为中心,以课堂为中心。新...
教学设计和
教案
有什么不同
?怎样将教学设计演绎成一份教案?
答:
传统的
备课,可以说是个初级阶段,这也是很多人的看法,而现在我们提出的课堂
教学设计
是现代教师必须具备的一项专业技能。所以在层次上应是
不同
的,要求上也是有所不同的,这个例子就不多举了。第三,从内容上来看,传统的备课,它主要考虑哪些问题呢?一个是课题,这个当然是共同的。
传统备课
它要有一...
初中历史教师的
教学
目的
答:
三、把知识真正转化为学生的精神财富,还需要通过内化与外化的过程,需要把所学的知识通过操作和言语呈现出来。四、学科知识在教材中只是作为一种重要载体出现。新课程教学理念下的课程设计与传统教学最大的不同有:(1)新课程
教学设计与传统
教学
备课的不同
。
传统教学
的备课活动中,也有教学设计,但大都以...
如何确定一节历史课的
教学
重点?
答:
把知识真正转化为学生的精神财富,还需要通过内化与外化的过程,需要把所学的知识通过操作和言语呈现出来。学科知识在教材中只是作为一种重要载体出现。新课程教学理念下的课程设计与传统教学最大的不同有:新课程
教学设计与传统
教学
备课的不同
。
传统教学
的备课活动中,也有教学设计,但大都以书本为中心,以...
历史老师在制定学期
教学
计划时应该注意哪些问题
答:
一、要明确
教学设计与备课的
关系 目前,有的教师将
教学设计和备课区别
不清,甚至将教学设计简单理解为写教案,下面,我将从概念上加以澄清。 每位教师在上课前都要备课,广义上的备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。我们通常所说备课,(即
传统
意义上的备课)主要包括钻研教材,选择教法,编写教学方案和熟悉教案等...
如何做好新课程背景下的历史课堂
教学设计
答:
它是历史教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。历史课堂教学是一个系统工程,是由相互联系,相互作用和相互影响的多种要素构成的。教师在
备课
过程中,用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划,叫做历史课堂
教学设计
。通过这样的设计,使诸要素之间联结起来,促进历史教学的系统化,有利于提高教师处理各种教学信息的能力...
浅谈教师如何备好课
答:
对
传统的备课
方式及新的备课理念作一个比较。两者的最大
区别
在于是“以教益学”或是“以学思教”等。传统的备课习惯从教师的角度出发,关注的是“课”而不是学生,注重的是“传教”而不是互动,过于依赖
教案
,极大地限制了学生在课堂上自由的发挥的空间,学生学得被动、机械,这样的备课,只能归属于“低效备课”:以...
新课程背景下初中历史教师该如何
备课
答:
四、实施集体备课 在
传统
课堂教学模式下,老师讲什么,学生就记什么,教师,尤其是有一定教学经验的教师,靠一本教参备课已基本能应付,以至于有的人甚至提出教师不用
教案
也可上课。从实践层面看,新课程背景下,没有集体备课的课,不可能是一堂好课;没有集体
备课的教学
,是一种低效,甚至是无效的教学。集体备课是新课程下...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜