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情境教学法谁提出的
情境法
有哪些优缺点?
答:
针对听说法脱离语境,孤立地练习句型,影响培养学生有效使用语言能力的问题,20世纪50年代在法国产生了
情境法
。它吸取了直接法和听说法的许多优点。情境法并非是视听法。问题
情境教学法
问题情境教学法就是利用和创设一个问题情境,使学生面临具体问题,以刺激学生思维的积极性,引导他们独立探索问题的一种...
情境法
在
教学
中分别有哪些好处和坏处?
答:
针对听说法脱离语境,孤立地练习句型,影响培养学生有效使用语言能力的问题,20世纪50年代在法国产生了
情境法
。它吸取了直接法和听说法的许多优点。情境法并非是视听法。问题
情境教学法
问题情境教学法就是利用和创设一个问题情境,使学生面临具体问题,以刺激学生思维的积极性,引导他们独立探索问题的一种...
情景
教学法的
意义是什么?在教学过程中如何用好
答:
情境教学的
前身是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治•洛扎诺夫也叫格奥尔基•洛扎诺夫创立的暗示
教学法
.暗示教学,就是对教学环境进行精心的设计,用暗示,联想,练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向,创造高度的学习动机,激发学生的学习需要和兴趣,充分发挥学生的潜力,使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果...
五步
教学法
是
谁提出
答:
4、学生自己根据设想,进行推理,以求得解决问题的方案。5、进行实验验证,学生要根据明确的假设方案亲自动手去做,以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中,自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。五步探究
教学法
是
谁提出的
杜威的五步探究教学法。(1)创设疑难
情境
(2)确定疑难...
以下哪个为于瑶老师认为的"情景
教学法
"的定义
答:
于瑶认为情景
教学法
就是教师以教学内容和教学大纲为基础,在教授语言知识的同时,努力创造出各种真实自然的教学情景,学生沉浸其中,并感受语言知识。她还指出学生在教师创设的语言
情境
中,通过模仿,用类似的语言表达自己的观点和看法,通过课堂活动,与其他的学生进行情感的沟通,掌握语言结构。也就是说,...
国外
情境教学的
发展历史
答:
所谓思维,就是明智的学习
方法
,或者说,
教学
过程中明智的经验方法。在他看来,如果没有思维,那就不可能产生有意义的经验。因此,学校必须要提供可以引起思维的经验的
情境
。作为一个思维过程,具体分成五个步骤,通称“思维五步”,一是疑难的情境;二是确定疑难的所在;三是
提出
解决疑难的各种假设;四...
提出教学
过程是有情景、疑问、假设、推断、验证五个阶段构成的学者是谁...
答:
(2)明确要解决的难题是什么;(3)
提出
解决问题的假设;(4)推断所定假设的内在含义;(5)在行动中检验假设,从而解决疑难问题,取得直接经验。他把这五个步骤应用于教学过程,形成了探索问题的五步
教学法
,从杜威的这五步教学中我们看出:猜想验证是学生解决问题的核心环节。
“
情境
-陶冶”
教学
模式的理论基础是( )
答:
【答案】:D 本题考查的是当代我国主要的教学模式。“
情境
—陶冶”教学模式的理论依据:①情知教育论;②现代心理学暗示理论和以此为基础的“暗示教学理论”。洛扎诺夫的暗示
教学法
强调的就是人的认识是有意识和无意识心理活动的统一,理智活动和情感活动的统一。D项正确。A项:所谓“掌握学习”,就是...
什么是情景
教学法
答:
什么是情景教学法如下:情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
情境教学法的
核心在于激发学生的情感。情境教学法的理论依据是:情感和认知相互作用情绪心理学研究表明...
情境教学法
是由
谁提出的
答:
情境教学
主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种
教学方法
。目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。 在教学中,只要根据学生的年龄特点和...
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