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念奴娇赤壁怀古教学设计意图
念奴娇赤壁怀古教案
答:
教学
时教:一课时。教学过程:一、导入新课,了解背景预习反馈(课前布置预习作业,查找资料,说说对本文几作者的了解)。了解内容:介绍“东破突围”,由于被贬职,苏东坡突破了小人们的包围,使他真正审视人生的真谛,从而写出了流传千古的旷世杰作《
念奴娇赤壁怀古
》。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作,是苏轼...
念奴娇赤壁怀古教案
答:
(3)理解词人复杂的情感,丰富学生的情感体验。2、
教学
重难点 (1)分析,对比,归纳,感悟豪放词的风格特点;(2)理解词人复杂的情感。3、课时安排1课时 4、教学过程 (1)导入新课。课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。(板书课题、作者)(2)解题、作者及背景。(3)
念奴娇
,词牌名,念奴是唐...
念奴娇赤壁怀古教案
念奴娇赤壁怀古教案参考
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教学
重难点 (1)分析,对比,归纳,感悟豪放词的风格特点;(2)理解词人复杂的情感。3、课时安排 1课时 4、教学过程 (1)导入新课。课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。(板书课题、作者)(2)解题、作者及背景。(3)
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,词牌名,念奴是...
求
念奴娇·赤壁怀古
的全文分析
答:
念奴娇·赤壁怀古
苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 故国神游,多情应笑我,早生华发。
念奴娇
.
赤壁怀古
的主题思想
答:
中心思想:这首词通过写眼前
赤壁
雄奇的江景,联想到赤壁古战场的鏖战以及周瑜“雄姿英发”的形象,赞颂其功业,并借以抒发自我有志报国、壮怀难酬的感慨。写作特点:1、整首诗环环相扣,环环相生,一气呵成。上阕即景生情,由大江浪涛,引出“千古”,由“故垒”引出 “三国周郎”,由“江山如画”...
苏轼的《
念奴娇
.
赤壁怀古
》是如何抒情的,请结合整首词简要分析_百度知 ...
答:
念奴娇·赤壁怀古
:横槊赋诗的曹操,驰马射虎的孙权,隆中定策的诸葛亮,足智多谋的周公瑾……真可说是“一时多少豪杰!”上片重在写景,将时间与空间的距离紧缩集中到三国时代的风云人物身上。但苏轼在众多的三国人物中,尤其向往那智破强敌的周瑜,故下片由“遥想”领起五句,集中腕力塑造青年将领...
念奴娇 · 赤壁怀古
诗词大意及表达意境
答:
《
念奴娇
》词分上下两阕。上阕咏
赤壁
,下阕怀周瑜,并
怀古
伤己,以自身感慨作结。 作者吊古伤怀,想古代豪杰,借古传颂之英雄业绩,思自己历遭之挫折。不能建功立业,壮志难酬,词作抒发了他内心忧愤的情怀。上阕咏赤壁,着重写景,为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势,而且把千古英雄人物...
苏轼《
念奴娇 赤壁怀古
》全文及解释
答:
念奴娇·赤壁怀古
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发,人生如梦,一尊还酹江月。【译文】大江东去,...
念奴娇 赤壁怀古
上下片如何表现用了什么表达方式
答:
上片写景,运用了夸张、比喻的修辞手法,最主要是炼字,用了“穿、拍、卷”写出山石的陡峭险峻,浪花的力度。下片抒情,主要运用衬托对比的手法,用“小乔初嫁”衬托周瑜的年轻儒雅,用“樯橹灰飞烟灭”衬托周瑜的意气风发年轻有为;用周瑜衬托对比出自己的“早生华发”“壮志难酬”...
苏轼
念奴娇
.
赤壁怀古
这首词是怎样将写景 怀古 抒情有机的融为一体的...
答:
《
念奴娇·赤壁怀古
》是宋代文学家苏轼的词作,是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘,借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念,曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情,同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀,雄浑苍凉,大气...
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