66问答网
所有问题
当前搜索:
幼儿游戏的介入与指导
为什么
幼儿游戏
时教师无需过多的进行
指导
答:
老师并没有注意到这一点,继续牵强地引导,可能是感觉有必要给予游戏一定的指导,于是便随兴发挥了。老师在
指导游戏
时必须要做到的一点是:依据对
幼儿游戏的
观察和对观察结果的分析来确定是否需要指导以及指导的时机。萨顿?史密斯(1982)提出,在下列四种情形下,教师最好不要
介入幼儿
的游戏:1.不想与...
教师如何支持
和
推进
幼儿游戏
答:
来玩跳绳的游戏吧 。可见,
幼儿的
游戏是出于自己内心的兴趣或愿望,而不是由别人所能够支配的。那么,是不是所有的游戏都不需要教师的
指导
,让幼儿自己发挥呢?我觉得并不是这样,幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导,以保证
幼儿游戏的
正常进行。一...
什么时候
的介入
顺应
幼儿的游戏
意愿,适宜适时
介入指导
答:
交叉式
介入
法:是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入
幼儿的
游戏,通过教师与幼儿角色与角色间的互动,起到
指导幼儿游戏的
作用。当幼儿处于主动地位时,教师可扮演配角。垂直介入法:是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等...
简述教师在
幼儿游戏介入
时的角色定位。
答:
如果教师以导演角色
介入游戏
中,告诉儿童在游戏中应该做什么,不应该做什么,完全控制了儿童游戏,就很可能破坏儿童游戏,变成“
游戏儿童
”而不是“儿童游戏”。(2)支持性角色 ①旁观者 教师在一旁观察儿童游戏,并用语言或非语言信号(如点头、微笑)来表示对
幼儿游戏的
关注,让幼儿感受到来自教师的支持和...
教师在哪种情况下可以
介入幼儿游戏
答:
教师在幼儿向教师发出邀请时、游戏中蕴含了教育契机时、幼儿游戏有困难或纠纷的情况下可以
介入幼儿游戏
。实际上幼儿园游戏可以分成两大类,一类是被幼儿称作"玩"的"游戏",一类是被教师称作"游戏"的教学。看来,在幼儿园里被称为"游戏"的这个概念,其实常常是在两种不同的范畴里使用的,那就是游戏活动...
小班
幼儿
角色
游戏
教师应该如何
介入
答:
即什么样的角色
介入
是最自然的,既能达到
指导
的效果,又不影响孩子的游戏,老师有时是
游戏的
伙伴,有时是某个特定的角色,有时还是旁观者,必要的时候是解调员。当教师以伙伴的角色出现时,能激发孩子的探索兴趣,引导游戏的进程。对于孩子在游戏过程中的些创造性的行为,老师也要及时给予肯定和鼓励。
幼儿
园活动什么是平行,交叉,垂直
介入
答:
采用这种方式引导,效果比较显著。3、交叉
介入
教师通过参与游戏,作为游戏中的一个角色,或自己扮演另一个角色而进入游戏,与幼儿进行互动。这种介入方法的目的是引导幼儿解决问题或帮助幼儿丰富
游戏的
内容、情节,以提升
幼儿的
游戏水平,比较适用于
幼儿游戏
过程中遇到困难,或幼儿游戏水平停滞不前等情况。
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜