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幼儿园教育生活化的意义
为什么
幼儿园教育
内容要贴近幼儿园
生活
答:
幼儿园教育的
特殊原则要求具有生活化和一日生活整体性的原则。生活化表现为:①
教育生活化
。加强教育同生活的联系,将富有
教育意义的
生活内容纳入到课程领域。②
生活教育
化。将学前儿童日常生活中已获得的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进学前儿童发展。一日生活整体性,即对幼儿来说...
浅议
幼儿园
课程
生活化
(2)
答:
它们是围绕在教师身旁的宝贵课程资源。如果教师悉心观察、探寻和挖掘,重视课程的生成性,敢于运用自己的
教育
智慧,捕捉住
幼儿
寻常
生活
中的闪光点,那些从低结构化甚至非结构
化的
寻常时刻中所衍生出来的课程必将能对幼儿的发展产生
意义
深远的积极影响。 ;
为什么
幼儿园教育
内容要贴近
幼儿的生活
答:
1、生活化和一日活动整体性的原则,注重
教育生活化
,将富有
教育意义的
生活内容纳入课程领域。2、活动内容来源于生活,选择感兴趣的事物和问题,贯穿于
幼儿的
生活。
幼儿园教育
特点
答:
幼儿园教育
特点如下:1、启蒙性。幼儿园是对3~6岁幼儿实施保育和教育的机构,所以,幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验,为幼儿的一生成长奠定根基。所谓“启蒙”,即开发启蒙,启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的、易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。2、
生活化
。对幼儿来说,大多数的学习都...
请简要回答
幼儿园教育
有哪些特点
答:
【答案】:
幼儿园教育的
特点主要有以下五点: (1)启蒙性:幼儿园是对3—6岁幼儿实施保育和教育的机构,所以,幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验,为幼儿的一生成长奠定根基。所谓“启蒙”,即开发启蒙,启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的,易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。 (2)
生活化
:...
浅析在
幼儿园
开展地方特色主题
教育
活动
的意义
和价值
答:
这篇关于《浅析在
幼儿园
开展地方特色主题
教育
活动
的意义
和价值》,是无 特地为大家整理的,希望对大家有所帮助! 中国的传统文化,是我们的母体,是我们的精神家园,舍弃了她就等于舍弃了我们的根,无论到什么时候我们都需要她的滋养。因此从小进行中国本土文化教育,开展富有地方特色的主题活动有着非常重大的意义和价值。
从哪些方面可以体现
生活化
是
幼儿园
课程的基本形态
答:
兴趣。
生活化的
课程本身应使幼儿产生自发的兴趣,而不是教师努力去调动幼儿的兴趣,更不能无视幼儿是否有兴趣。
幼儿园
(Kindergarten,别称:
幼稚园
、蒙养园)是对幼儿集中进行保育和
教育
的学前教育机构,通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园可以解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体...
【
幼儿
数学教学素材应该
生活化
】幼儿数学教学法
答:
我园在数学教育活动中针对当前人们普遍存在的认识误区和具体操作中出现的问题,对数学材料的选择进行了专门研究和实践,我们根据陶行知的《
生活教育
理论》和罗杰斯的《
意义
学习理论》提出
幼儿园
数学活动选择材料应该
生活化的
观点。一、利用生活中的教学情境,创设活动冲突,引导幼儿寻找材料 罗杰斯认为:越是儿童...
在
幼儿园教育
中,创设难度适宜的问题情境
有什么意义
?
答:
了解
幼儿
的发展水平:教师应了解每个幼儿的认知发展水平,以便设计出适合他们的问题情境。可以通过观察、交流和评估来了解幼儿的兴趣、能力和需求。创设
生活化的
问题情境:将问题情境与幼儿的日常生活相结合,可以让他们更容易理解和参与。例如,教师可以设计一个关于购物的游戏,让幼儿在模拟购物的过程中学习...
浅谈
幼儿园
环境
教育的
重要性
意义
论文
答:
《幼儿园工作规程与条例》中明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要有计划的绿化园地,重视幼儿的环境布置,要使
幼儿生活
在明朗的、愉快地、富有
教育意义的
环境里。”在《
幼儿园教育
纲要》中也明确要求:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需...
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