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小学校本课程意义
适合一年级的
校本课程
答:
适合一年级的
校本课程
有语文、数学、自然科学、社会科学、美术、音乐、体育。1、语文课程 语文课程的目标是培养学生的阅读理解和表达能力。通过课内外阅读、课堂朗读和语言游戏等方式,激发学生对语文学习的兴趣,同时提升他们的听、说、读、写能力。2、数学课程 数学课程注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力...
校本课程
开发的行动研究:来自一所
小学
的课程创新内容简介
答:
也为课程政策制定者提供了宝贵的实践经验参考。总的来说,这篇文章不仅是一份实践案例,更是一个可供中
小学
在进行
校本课程
开发时参考的实用指南,展示了教师主导下的课程创新过程,对于推动教育实践的深化和创新具有重要的启示
意义
。
小学校本课程
开发的基本步骤
答:
小学校本课程
开发的基本步骤如下:第一步,学习培训,转变观念。上自校长,下至教师,人人参与学习,了解新课程理念,明确新课程培养目标,理解校本课程的概念及开发校本课程的
意义
。第二步,需要评估,寻找依据。评估需要是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。明晰学校培养目标;评估学生的发展需要;...
简述国家课程、地方课程与
校本课程
的主导价值
答:
(二)开发和实施
校本课程
的
意义
。 开发校本课程就是为了补充国家课程和地方课程的不足。
学校
开发课程不仅可以和国家课程、地方课程形成一个完善的课程体系,实现对国家、地方课程的补充和延伸,使课程形成一个纵向结构,让课程内容充满活力,同时,在开发校本课程中,从教师、学校社区等不同角度体现了对学生个性发展的关注与...
校本课程
与校本教材有什么区别?
答:
但目前
学校
编制的校本教材都不具备上述的审定条件,因为校本教材的出现,主要依附于
校本课程
的开发与实施,而校本课程自身的时效性、变化性和动态生成等特点,使校本教材的编写必要、使用范围、使用周期、使用效率等方面都极其有限,所以目前出现的校本教材很少要经过行政部门的审批。从这个
意义
上讲,校本教材是...
园本课程和
校本课程
的区别是什么啊?
答:
最后,我们要思考的是,从中国目前的幼教师资水平出发,哪条路更适合我们的课程改革,是开发“园本课程”还是实现“课程园本化”。目前有许多幼儿园都在大力编制属于自己的园本课程,这也许是受中
小学校本课程
的影响。但中小学的校本课程是在政府规定的基本课程以外衍生的,是对地方课程的补充,是丰富学生...
农村
小学校本课程
开什么课
答:
小学校本课程
有:传统文化、节日习俗、生活中的数学、综合实践、科技、劳技等等。校本课:“以学生为本”,“以学校为基地”,“以教师为主体”,“以专家为指导”,因材施教,因地制宜开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。校本课程建设已经成为教改的核心领域之一,是对国家课程和...
谈谈你是如何理解“
校本课程
开发”的
答:
关于
校本课程
开发的理论思考校本课程最先出现于英美等国,已有20多年的历史了。“校本课程”虽是一个外来语,但在20世纪90年代的中国,许多中
小学
对活动课程的开发实际上就是校本课程开发的前奏。随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、
学校
三级课程管理”政策的贯彻,我国中小学面临着正式开发校本课程的任务。
小学
四年级科学
校本课程
的实施纲要
答:
校本
教研是以
学校
为研究的基地,以教师为研究的主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。它既是一种制度,也是一种研究方式;校本教研,是学校发展的需要,是实施
课程
改革的需要,也是教师专业成长的需要。
小学
科学教学担负着培养科学素养启蒙的重担,作为小学科学教师更应以科学的态度参与校本教研,突出校...
57.关于出台鼓励老师 开发
校本课程
并承担校本课程教学任务意见的说明...
答:
2 、作为一名
小学
教师我们有能力开发
校本课程
吗? 这里我先说说什么是校本课程?校本课程即以
学校
为本位、由学校自己确定的课程,它与国家课程、地方课程相对应。校本课程主要分为两类:一是使 国家课程 和 地方课程 校本化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工...
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