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小学数学课堂教学片段分析
如何将数形结合思想渗透于
课堂
中
答:
其次,从学生的思维活动过程来看:在这个
片段
中,学生经历了由具体到抽象的思维过程,也就是由直观的小船,抽象成连加算式,抽象成乘法算式,经历了由一般到特殊的思维过程。
教学
实践证明:在教学中运用数形结合,把抽象的
数学
概念直观化,找到了概念的本质特征,激发了学生学习数学的兴趣,增强了学生的求新...
如何进行课例研究
答:
一、课例研究的含义课例研究 通常意义上是关于一节课的研究,即以一节课的全程或
片段
作为案例进行解剖
分析
,找到成功之处或是不足之处,或者说是对
课堂教学
实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如:如何处理教材、设计教学方案才体现新课标教学理念?课堂探究活动如何组织...
生活与
数学
答:
1、素材来源于生活
数学
来源于生活,生活中处处有数学。
教学
时要善于挖掘生活中的数学素材,让数学贴近生活,使学生感受到数学的实用性,对数学产生亲切感。例如在教学《克和千克的认识》:一开始就从学生身边选择素材并制成录像
片段
作为
课堂
引入,这三段录像分别是学生称体重、农民卖菜和在水果摊买水果。使学生通过对熟悉的...
怎样做好
小学
与初中的过渡与衔接
答:
(学生在预习时明确了哪些知识已经学会了,哪些知识不会需要
上课
时特别注意听的)二、 我们已经知道了
小学
与初中在学校管理、
教学
内容和方法、学习内容和方法上的不同,那么在实践的层面上我们怎样才能做好初中与小学的过渡与衔接?我想从几个方面谈一下这个问题:(一)、初一班主任应该怎样做好初中与小学的过渡与衔接。
二年级
数学
几次没考好,是不是孩子不聪明
答:
10、计算课,如何有效提高学生计算的速度和准确率,提高学生的思维能力?关于计算的速度和准确率,是衡量学生计算能力形成的两个重要维度。计算
教学
改革的总体趋势是对计算的快捷性要求有所降低。笔者以为,对于一些基本口算要让学生达到快速和正确的要。即在
小学
阶段的口算内容中,两个一位数相加与其相对应...
小学数学
分层
教学
模式
分析
论文
答:
在小学数学课堂中,教师应对每个学生的水平大致掌握从而采取不同的教学方式,提出不同的学习要求,这是为课堂提问做好铺垫。教师在教学上进行分层后,能够更加具有针对性地分层提问。分层提问是
小学数学课堂教学
中一种特殊的行为艺术,并不是所有的提问都对教学有益,提问一些繁琐零散的、不具有代表性的问题纯粹只是在浪费时...
如何进行
小学数学
教材
分析
(转)
答:
对同一类知识来说,又可以充分认识到所要教的那部分内容。其知识基础是什么,为哪些后续知识的学习作铺垫等等。掌握
小学数学
教材的编排体系和内在联系后,再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的
分析
研究,认真研究教材的重点、难点和关键,以有效地为
课堂教学
服务。(二)分析研究...
如何构建有效
小学数学课堂教学
课题研究
答:
我们始终坚持系统性原则,对“构建和谐数学课堂”各要素进行总体认识,对“系统”整体与部分、部分与部分、内部与外部之间的关系整体
分析
,确保达到更全面地分析问题和研究问题的目的,实现教育教学工作的整体优化。 3、优化性原则 构建和谐
数学课堂教学
体系实验研究,就是要实现全区
小学数学
工作的整体优化。科学的教育能以最...
如何提高
小学
高年级
数学课堂教学
的有效性
答:
评价的形式也不仅仅是百分制和等级制,可以采取书信式和评语式等比较亲和的形式,把学生个人存在的问题逐一
分析
,这样,学生更容易接受,也更能得到全面发展。切不可再将学生推入考试和题海的深渊。提高
课堂教学
的有效性,在有限的45分中内让学生学到多于45分钟的内容,真正实现素质教育提倡的“轻负担,高...
小学数学
概念的小学数学概念
教学片段
举例
答:
3.
分析
比较,揭示本质(1)师:仔细观察黑板上的这些加法算式和乘法算式,你发现了什么?引导学生得出:这些加法算式的加数都相同,所以能改写成乘法算式。求几个...整节课学生都主动地投入了整个教学过程。(二)面积单位及其进率
教学片段
1.感知1平方分米(1)学生观察:教师在黑板上贴的纸上画一条1分米长的线段,以这条...
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