66问答网
所有问题
当前搜索:
小学数学如何整体把握教材
小学数学
教师研修日志
答:
集体备课、研修活动培养了教师理解和
把握教材
的能力,唤醒了教师推进新课程的意识,
小学数学
研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来,课改与教研是一个永恒不变的主题,下学期,我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾,提高到对实践本身的深入反思,使“研”更有深度;同时有效...
小学数学
教学
如何
深入浅出
答:
小学数学
课堂应将深奥的数学知识与思想方法通过适合学生认知规律的方式来教学。也就是说,要上好每一节课,教师要能“深入”于
教材
,“浅出”于课堂。本文以人教版一年级下册《找规律》一课为例,谈谈小学数学教师
如何
在课堂教学中做到“深入浅出”。一、浅入必然浅出 教材中的第一课时(例1、例2)...
如何
提高教学设计能力
答:
有了这样的教学目标,才能在设计教案时有个总体的思考方向。二、
整体把握
教学框架由于课堂教学是师生互动的一个动态过程,出乎意料的情况时有发生,或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中,这便对教师提出了要求,不仅要认真研读教材,了解教材的基本精神和编写意图,
把握教材
所提供的教学活动的基本线索...
小学数学
老师
怎么
提高教育实践能力
答:
促进老师对
教材
的理解和学科知识的
整体把握
,“自制试卷”,把枯燥、单调的数学教学变成了体现自我价值的舞台。4、优化知识结构教师的知识结构包括多方面的内容,结合我国
小学数学
教学的情况,可以将小学数学教师的知识分为三类。一是数学学科方面的知识;二是有关理论方面的知识;三是教学实践知识。知识领域的扩展,对教师的...
在
小学数学
中
如何
面向全体学生
答:
因此教师应根据
教材
和学生实际制定不同层次的教学目标。首先教师应认真钻研大纲和教材,在
整体把握
《大纲》与教材的情况下,弄清本节课的重点、要害、难点以及本节课的目标;然后再结合学生实际分层制定。A层学生只要掌握
课本
上的基础知识,学会基本方法;B层学生在熟悉掌握基础知识的基础上,能灵活运用知识,解决实际问题;C...
如何
合理
把握小学数学
课堂的思考空间
答:
这是
数学
教育的重心真正转移到学生发展上来的具体举措,在这一过程中,学生的双基、数学思考能力、解决问题能力以及情感、态度、价值观四者之间形成了一个有机的
整体
,并得到了很好的发展。1、把“问题情境”故事化,提高学生的“学问”趣味 低年级的学生对故事非常感兴趣,百听不厌。因此,把
教材
中通过...
如何
提高阅读
教材
的能力
答:
解读教材要坚持尊重、开发和扬弃的指导思想,
整体把握教材
的结构,大胆创新备课的形式。众所周知,教师上好课的关键是备好课。笔者在日常听课中发现,有些教师照搬现行教案上课,重教学的形式和方法,重练习的结果,忽视对教材编排结构、呈现形式和实质的深度解读,忽视
数学
思想方法和习题功能的挖掘,不同程度地影响了课堂教学...
小学数学教材
的基本结构
答:
作为一名一线
数学
教师,我们都有自己对新课程改革实施以来的一些经验积累,经过近几年的实践与探索,我们深深体会到:要使用好新
教材
,在数学课堂上培养学生的数学素养、创新意识、实践能力,促进学生全面、持续、和谐的发展,课堂教学是改革的关键。因为课堂是学校教育的中心环节,教材的具体实施要通过课堂来实现,教育教学观念是...
小学教材
教法《
数学
答:
小学数学教材
教法考试复习资料 理论部分:1、
总体
目标是什么?答:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够: ●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能; ●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的...
数学
思想方法在教学中的渗透|
小学
教学中渗透数学思想的方法
答:
像这种从
整体
观点出发研究问题的心理活动过程,心理学上就叫做整体思维。整体思维是一种较高级的思维活动,它更具有思维的简约性和跳跃性。因此,对中学生来讲,整体思维训练有一定难度,这也要求我们在平时的教学中,必须充分
把握教材
中的整体因素,不失时机地渗透整体思想,由浅入深地展开整体思维训练,...
棣栭〉
<涓婁竴椤
4
5
6
7
9
10
8
11
12
13
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜