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学生的个别差异与教育的关系
如何看待
教育的差异
化
答:
多年来,因材施教被认为是应对教学中个体
差异的
有效方法。但对一个班级来说,能否做到因材施教?如何因材施教?因材施教对促进学习者的学习和发展效果如何?特别是当代社会,十分强调
教育
民主化,强调学习者的主体性,强调教学要以促进
学生的
发展为中心。在这种背景下,教学中如何对待学生的个体差异?...
教育
心理学 什么是个体
差异
,
学生的
个体差异有何意义?
答:
1、个体差异,也称
个别差异
、个性差异,是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”,它表现在“质和量两个方面”,“质的差异指心理生理特点的不同及行为方式上的不同,量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低”。2、意义:全面了解
学生
,...
教育
心理学上
学生的个别差异
指什么
答:
一般来说,人的心理活动或行为特点的方方面面都存在着个体
差异
。正是由于这种“全面”的差异性,才使得人与人之间各有千秋,千差万别。但另一方面,个体差异又是有限的,人与人之间,特别是
教育
教学情景中
学生与学生
之间只是在部分心理特征上有明显的或根本的差异。主要有能力、思维、兴趣、性格和气质。...
学生的个别差异
表现在哪些方面?
答:
学生的个别差异
表现在智力差异、人格
差异和
认知方式差异几个方面。智力差异是生物一般性的精神能力差异。人格差异主要源于个人的背景、
教育
、经历、培训等因素塑造的每个人具体而独特的个性特点和价值观。认知方式差异是人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式,它是一种较稳定的心理特征。
在
教育
学上个体差异性与
个别差异
有什么区别?
答:
教育
学中区分不平衡性和个别差异性有以下两个方面:1、表现方面不同。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面,一是发展速度的不平衡,在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的。二是不同方面的发展具有不平衡性。如在生理方面,神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后。而个体身心发展
的个别差异
是指...
教育
学中怎么区分不平衡性
个别差异
性
答:
而个体身心发展规律告诉我们,教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教。在年轻一代的身心发展中,由于遗传、环境、
教育和
其自身的主观能动性的不同,他们在身心发展上存在个别差异。教育工作应注意
学生的个别差异
,做到“因材施教”、“长善救失”,使每个学生都得到发展。
新课程理念下如何关注
学生
个体
差异
答:
新课程理念下如何关注
学生
个体
差异
论文关键词:学生个体差异 课程资源 新课程 论文摘要:我国正处在新一轮的基础
教育
改革时期,在以人为本的理念下,要承认每一个学生都有自己的独特性,相互之间存在着差异,把学生个体差异作为一种宝贵的课程资源,我们要研究差异,尊重差异,利用差异。 人本生而各异,在多元社会中,我们...
在
教育
学中,如何区分不平衡性
和个别差异
性?
答:
教育
学中区分不平衡性和个别差异性有以下两个方面:1、表现方面不同。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面,一是发展速度的不平衡,在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的。二是不同方面的发展具有不平衡性。如在生理方面,神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后。而个体身心发展
的个别差异
是指...
谈如何处理
学生的差异
性
答:
学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同,也存在着差异性和丰富性,这种差异性和丰富性主要表现在智力类型差异、学习风格
差异和
个性特征差异上。 在小学数学教学中,教师正确理解
学生的
差异,正视、关注学生的智力类型差异,实施有差异
的教育
,有助于教师在教学过程中更灵活地处理学生在学习上的不同...
女
学生的
身心发展规律和个体
差异
谈谈如何有效地进行教学
答:
还应充分重视每个
学生的个别差异
,做到因材施教.发挥每个学生的潜力和积极因素,选择最有效的
教育
途径,使每个学生都能获得最大限度的发展.第五,个体身心发展的互补性,激发学生自我发展的信心和积极性.这一规律要求教育者首先要对全体学生,特别是存在身心障碍、学业成绩落后的学生树立起坚定的信心;其次要掌握...
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