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学前儿童社会评价功能
社会
教育一般方法有哪些?
答:
第六,行为练习法。所谓行为练习法是指教师在
学前儿童社会
教育中,组织儿童按正确的社会行为规范自己,通过参加各种活动和交往受到实际锻炼,以形成儿童良好的社会行为习惯的方法。这种方法是形成和巩固儿童社会行为最有效的方法。第七,强化
评价
法。强化评价法是指通过对学前儿童社会性行为的评价对儿童进行社会...
学前儿童
自我意识的发展有哪些阶段和特点?
答:
学前儿童
自我意识的发展经历的三个阶段是:生理自我、
社会
自我、心理自我。 1、生理自我 生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来,把自己和自己的动作区分开来,并在与成人的交往中,按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己,并作出一定的
评价
。生理自我...
学前儿童
科学教育名词解释 观察
答:
学前儿童
科学教育是以科学教育为对象,根据一定的目标,采取一些可行的方法,对幼儿进行科学教育。学前儿童科学教育包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、途径、资源及
评价
等。观察是有目的、有计划的知觉活动,是知觉的一种高级形式。观,指看、听等感知行为,察即分析思考,即观察不止是视觉过程,是以...
学前社会
教育的特征
答:
在学前教育阶段,由于学前儿童的认知水平较低,知识经验欠缺,他们认识事物主要是通过感官和动作,与周围生活环境中的事物直接接触,进行感知和操作,获取直接经验。而且,他们的思维方式主要是通过具体形象思维,学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物,并操作它们,才会理解它们。
学前儿童社会
领域内容:1...
试述
学前儿童
同伴关系的
功能
。
答:
(2)同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略,促进其
社会
性行为向友好、积极的方向发展。①同伴交往有助于促进儿童社交技能及策略的获得;②同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。(3)同伴交往有利于促进
学前儿童
认知能力的发展。他们通过观察“更有能力”的伙伴们的所作所为来...
4~5岁
儿童
智能发育有哪些特点?
答:
(五)情感及
社会
性发育4~5岁的学龄前期
儿童
能够运用社会行为规范并初步
评价
自己的行为,还能在成人的帮助下调控自己的行为,自制力开始形成,有初步的责任感、道德感。他们能负责团体分配的简单工作,会排队和轮流等待,愿意遵守团体游戏的规则。4~5岁的学龄前期儿童逐渐能用口头语言、面部表情和肢体动作来表达内心丰富的...
学前儿童
科学教育包括哪些部分?
答:
3、
学前儿童
科学教育
评价
是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程。4、“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想,以强调科学,技术与
社会
的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和...
学前儿童社会
教育原则有哪些?
答:
贯彻实践性原则要注意下列四点:第一帮助并教给儿童具体的行为方式;第二组织儿童参加多种社会实践活动;第三教育儿童自己的问题自己解决;第四教师要以身作则。4.强化性原则。强化性原则是指教师在
学前儿童社会
教育中,通过言语、动作或表情对方式,对儿童的行为给予肯定或否定的
评价
,使之增强、巩固或...
学前儿童
健康教育活动设计
答:
第二节 幼儿园健康教育活动的具体设计与实施 一、身体保健和生活自理教育活动的设计与实施
学前儿童
身体保健和生活自理教育主要是培养幼儿科学地认识、使用、养护和锻炼眼睛、齿、耳、鼻、皮肤的能力,生活卫生习惯,进餐、着装、睡眠、盥洗等基本生活能力和有关的
社会
行为规范与交往能力,促进幼儿五官的发育,增强其机能。
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