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孙权劝学的概括内容
孙权劝学
请将本文分为三个部分,每部分以四字短语
概括
。并据此分析本...
答:
孙权劝学
吕蒙治学 鲁肃叹学 文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化,只要能表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习的巨大作用。文章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的论议,但通过鲁肃的大惊、评价、做法,已非常明显的表现出吕蒙的巨大变化,而这一变化正是学习促成的。这一能突出学习...
概括孙权劝学的
故事情节,思考课文在情节的处理上有什么特点?
答:
特点是注重悬念和波折的设置。如
孙权劝学
了,吕蒙却不学,这是波折。孙权再劝,吕蒙学得怎样?没说,设置了悬念。后面鲁肃赞学,才突出吕蒙进步。所以注意了悬念和波折。
从《
孙权劝学
》中我们可以得到什么启示
答:
1、通过
孙权
劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。2、我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。3、不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。4、要善于听取他人的建议或意见。5、告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。7、不但自己要学好,还要...
孙权劝学原文
、翻译及赏析
答:
孙权劝学
宋代:司马光 撰 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士...
孙权劝学
中故事的展开
主要
通过什么来表现?
答:
主要
通过孙权和吕蒙对话形式展开,
孙权劝
吕蒙读书学习,吕蒙以事务繁多作为借口,孙权以自身为例,现身说法,自己公务也很繁忙,但也能学习从中获益,达到劝说吕蒙的目的,层层递进。
孙权劝学
教案
答:
(1)孙权与吕蒙对话
的主要内容
是什么? (劝学) (2)吕蒙接受了孙权的建议吗? (辞学——就学) (3)课文是怎样表现目蒙学习的效果的? (通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现) (4)鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动? (大惊——结友) (板书)
孙权 劝学
吕蒙 辞学——就学 鲁肃 大惊——结友 概括情节:
孙权劝学
(详...
孙权劝学
全文翻译
视频时间 04:38
《
孙权劝学
》优秀教案设计大全
答:
这回,孙权又来劝他了,其结果会怎样呢?今天我们就来学习课文《
孙权劝学
》。 二、阅读质疑,自主探究。 1、检查预习情况。(作者、作品简介。) 2、教师范读课文。 3、学生齐读课文。注意读准字音和停顿。 4、文章可分为两部分,结合课文注释,试译第一部分,注意重点词的理解。 5、质疑: 1)、这部分
主要
采用什么...
《
孙权劝学
》中最突出的描写方法是什么 与用‘‖’将文段分成两层,并...
答:
用对话的方法进行语言描写 第一层到;蒙乃使就学后面就行喽 第二层到;完 第一层写了
孙权
如何权学和吕蒙开始学习 第二层写了从鲁肃和吕蒙的对话开出了吕蒙的长进 答案补充 是写出了不是开出了
孙权劝学的
初的意思是什么?
答:
意思是:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事,不可以不学习!”出自:《
孙权劝学
》原文:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与...
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