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如何理解学前教育评价功能
学前教育
的
评价
有什么特点?
答:
这一评价目的的转变是现代
学前教育评价
理论区别于早期学前教育评价理论的一个重要标志。与学前教育评价目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以...
学前教育评价
的特点有哪些?
答:
这一评价目的的转变是现代
学前教育评价
理论区别于早期学前教育评价理论的一个重要标志。与学前教育评价目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以...
简述
学前教育评价
的特点。
答:
这一评价目的的转变是现代
学前教育评价
理论区别于早期学前教育评价理论的一个重要标志。与学前教育评价目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以...
学前教育评价
理论的特点是什么
答:
与
学前教育评价
目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以认可。对过程的评价其主要功能是通过揭示存在的问题,向有关人员及时反馈信息,以促进...
学前教育评价
理论的特点是什么?
答:
与
学前教育评价
目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以认可。对过程的评价其主要功能是通过揭示存在的问题,向有关人员及时反馈信息,以促进...
学前教育评价
理论的特点有哪些?
答:
与
学前教育评价
目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以认可。对过程的评价其主要功能是通过揭示存在的问题,向有关人员及时反馈信息,以促进...
简述现代
学前教育评价
的特点
答:
这一评价目的的转变是现代
学前教育评价
理论区别于早期学前教育评价理论的一个重要标志。与学前教育评价目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以...
现代
学前教育评价
的特点
答:
这一评价目的的转变是现代
学前教育评价
理论区别于早期学前教育评价理论的一个重要标志。与学前教育评价目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以...
学前教育评价
的发展趋势是
怎样
的?
答:
这一评价目的的转变是现代
学前教育评价
理论区别于早期学前教育评价理论的一个重要标志。与学前教育评价目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以...
学前教育评价
的发展趋势是什么?
答:
这一评价目的的转变是现代
学前教育评价
理论区别于早期学前教育评价理论的一个重要标志。与学前教育评价目的的转变相适应,学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为现在更囊视对过程的评价。对结果的评价其主要
功能
是给被评价对象做出某种资格证明,比如证明幼儿的体格发育达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以...
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