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如何引导学生进行有效交流
如何
帮助
学生
沟通数学知识间的联系
答:
随着新课标理念的逐渐深入,课堂
交流
呈现出多元化的趋势,重视了教师与学生之间、学生与学生之间、人与文本之间的交流。但是由于处理不当,交流仍停留在形式上,没有充分地深入与展开,课堂交流的作用没有得到充分的发挥。因此,如何增强课堂交流的有效性,是我们值得关注的问题。下面我就
如何引导学生进行有效
的交流,谈谈自己...
如何
在课堂中
开展
教与学的互动
答:
互动离不开
交流
,要实现课堂上
有效
互动,还必须
引导学生
掌握一定的交流技巧。学生只有掌握了方法,才能积极主动地参与学习,才能提高互动的有效性。首先,引导学生学会认真倾听,这种习惯要从低年级开始培养,要求学生做到老师讲课时要专心听讲,认真倾听老师的提问和同学的发言。可通过对
学生进行
复述或转述训练...
如何
促进师生之间
交流
的
有效
性
答:
在小学数学课堂中,教师要参与到
学生
活动中去,共同体验,帮助学生建立
有效交流
。随着新课程理念的逐渐深入,课堂交流呈现出多元化的趋势:重视了师与生之间、生与生之间、人与文本之间的交流。但是由于处理不当,交流仍停留在形式上,没有充分地深入与
开展
,课堂交流的作用没有得到充分的发挥。因此,
如何
...
如何
培养
学生
小组合作与
交流
的能力
答:
在数学课上,合作学习是一种
有效
的教学方式。它能够使学生相互促进、密切配合,共同完成稍有难度的学习任务。然而,引导不好,形式上的合作就会失去意义,误时、误事,徒劳无功。因此,培育学习小组,
让学生
学会合作。就成了小组合作学习顺利
进行
的前提。小学低年级学生,合作意识、合作习惯、合作能力极其有限,在培育学习小组...
如何
实现课堂教学中的
有效
沟通
答:
沟通是人与人之间的信息
交流
过程,也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。课堂教学活动也应该是教师与
学生
、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的
有效
沟通应该是有效课堂教学的保证。 课堂教学能否有效沟通的思考 在课堂教学中师生之间、生生之间
如何
才能有效地沟通呢? 思考一:从沟通过程的要素来思考...
如何有效
组织
学生
之间的合作学习
答:
通过这种
交流让学生
了解不同的思维方法,互相促进,形成互动的学习氛围。再如学习了长度单位后,对物体的长度
进行
测量时,测量较长物体的长度一个人无法完成,教师充分发挥小组合作学习的作用,让每个小组自主确定要测量的四种物体的长度,一人记录,两个人测量,还有一个人监督测量并汇报测量的长度,小组成员...
如何
组织
学生进行有效
的课堂讨论
答:
综上所述,要使课堂讨论有声有色地
开展
起来,我们教师既要
有效
选择讨论内容,精心计议题,又要及时抓住讨论时机,灵活把握讨论动向,还要积极创设讨论氛围。只有在教师启、引、导的牵引下,
让学生
主动参与、探讨、大胆质疑,让课堂讨论百家争鸣、百花齐放,我们的数学课堂才会生机盎然,充满生命活力。
如何引导学生进行
小组讨论
答:
要
指导学生如何
回报讨论结果,并学会对其他组的汇报成果给予尊重和肯定。大家互相借鉴,互相启迪,达到共同学习,共同发展的目标。(3)随时调控 在
开展
小组讨论时,教师切不可认为没有自己的事而袖手旁观,应积极主动地参与到不同小组的讨论中去,除了
指导学生怎样进行
讨论,还要监控学生的讨论是否是
有效
...
小学科学课
如何
培养
学生
的
交流
合作能力
答:
随着学校的实验装备不断普及和完善,这样就为培养学生的合作能力提供了一个有利的条件,因此科学课堂教学中要经常采取合作学习的方式,
让学生
共同探究科学 的奥秘。那么在教学实践中,
如何
使学生在科学课中的小组合作更
有效
呢?下面我就从小组的组建与分工、有效合作内容的选择、组际竞争的
开展
、小组合作...
如何有效开展
小组合作
交流
学习
答:
通过几年的教学实践,我们
开展
的教学研究活动——“小组合作学习”虽然取得了一些成效,但是我们也不难发现,在
指导学生
小组合作学习的过程中,有些活动的组织往往流于形式,小组活动停留在肤浅的你说你的,我说我的层面上,没有达到同学之间真正意义上的
交流
、沟通、互动、探究的效果。那么,
如何
在课堂教学中
有效
地开展小组...
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