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司马光文言文课文节奏
司马光文言文
有什么拟人或比喻
答:
《
司马光
》这篇
课文
用了对比、排比的修辞手法。在苏教版第二册语文课本《司马光》一文中,这样写道:...别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸...这段话中,别的小朋友“都慌了”与司马光“没有慌”形成对比;在写别的小朋...
司马光
好学
文言文
翻译及注释
答:
司马光
好学
文言文
翻译及注释如下:司马光/字君实,陕州/夏县人/也。光/生七岁,凛然如成人,闻/讲《左氏春秋》,爱之,退/为家人讲,即/了其大指。译文:司马光字君实,陕州夏县人。司马光7岁时,已经像成年一样(古代成年指弱冠,16岁,并非如今的18岁)特别喜欢听人讲《左氏春秋》,了解其大意...
小学三年级
司马光课文
描写了几幅画
答:
一幅单幅图。小学三年级
司马光课文
描写了一幅单幅图。《司马光》是统编小学语文教科书三年级上册第八单元的一篇精读课文,是小学阶段安排的第一篇
文言文
。讲述了广为流传的“司马光砸缸”的故事,表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
司马光
注释
答:
《
司马光
》
原文
:群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去。光持石击瓮破之,水迸,儿得活。译文:司马光和一群小孩子在庭院里面玩,一个小孩站在大缸上面,失足跌落缸中被水淹没,其他的小孩子都跑掉了。只有司马光拿石头砸开了缸,水从而流出,小孩子活命。《司马光》是元代脱脱阿鲁图...
语文
司马光
教学反思
答:
司马光
这篇
课文
是学生在小学语文学习阶段接触的第一篇
文言文
。文言文一直是学生学习的一个难点,但是统编教材的编排很好的帮助老师们来解决了这个难点。统编教材在选择文言文的时候,从学生儿时就熟知的历史故事为出发点,引入文言文故事。让学生在学习之前就对这个故事有了了解。 这样,在课堂上,老师带着学生去理解文章...
司马光文言文原文
及翻译
答:
司马光文言文原文
文言文原文:司马光,宋人也。幼时,聪敏好学,及长,博通经史。尝为群儿戏于庭中,一儿登瓮,失足落水,众皆弃去,光持石击瓮,声振良久,儿得救。后官拜宰相,司马光有名士君子之风范,政治之精明堪称当时之典范。临终遗言简朴,家无余财。君子谓其诚。翻译及解释:翻译:司马光...
《
司马光
》教学反思
答:
众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。”通过指名读、集体读、师生对读等多种形式的朗读,帮助学生明晰
节奏
,处理好停顿,感悟
文言文
的诵读之法,读出语气。三年级需要训练学生有感情朗读
课文
,文言文怎样读出情感,读出情趣?需要依据文本特点,找准切入点,有针对性地指导朗读。如“群...
《
司马光
》教学反思
答:
根据
文言文
的文本特点和单元要素以及课后练习题,我设置了以下三个教学目标:1.正确、流利、有
节奏
地朗读
课文
,背诵课文。2.初步了解文言文与现代文的区别。3.通过理解课文内容,学会复述故事,感受
司马光
的勇敢和聪明。 这节课是仿姜雅丽老师的课。我前后上了四次...
培智生活语文五年级
司马光
教案
答:
培智生活语文五年级
司马光
教案如下:教学目标:1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个生字。2.正确跟读
课文
,背诵课文。3.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。4.能初步感受
文言文
的特点,简单说出文言文与现代文的区别。教学重点:1.能按照文言文的
节奏
朗读课文,注意词句间的...
三年级
文言文司马光
评课
答:
小小的
司马光
遇事沉着冷静,从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。 3。这篇
课文
和其他课文有什么不同?和同学交流。 这篇课文的语言是
文言
,比较凝练,刚读起来觉得很难明白其意思,只看注释,理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体,语言浅显易懂。 望采纳谢谢。 4. 沪教版三年级...
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