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口语交际时围绕
咋样写
口语交际
答:
主要通过书面形式的表述题来评估学生的
口语交际
能力。常见的考查方式是设置特定的情境,要求学生写出别人讲话的言外之意,或写出人物当时可能说的话,或写出讨论的焦点和不同意见,或
围绕
话题谈自己的看法,或对某些事物进行评价,等等。二、答题要求。1、言之有“礼”,即根据特定的情境采用文明得体的用语...
《语文园地四·
口语交际
》教学设计
答:
单元教学的背景分析:四年级上册第三单元的专题是“童话”,
围绕
这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话,又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组的
口语交际
和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
小学生语文卷
口语交际
题怎么做
答:
本题应弄清课外书《鲁滨逊漂流记》并不是爸爸所说的“闲书”,并结合“小小辩论会”中多看课外书的好处,根据
口语交际
“学会解释”的相关要求来向爸爸解释,同时注意运用一句关于读书的名言,这些细节都是得分点。 向爸爸解释时要心平气和,把读课外书的好处跟爸爸解释清楚,同时引用关于读书的名言来证明自己的观点,...
春游去哪里玩
口语交际
?
答:
好的,孩子们又到了春光明媚的季节,老师有个烦恼咱班筹划一次春游活动春游去哪儿玩,老师想听听你的建议,今天咱们就
围绕
这个话题展开讨论吧。 2.可是你们知道春游一学期只能去一次一次,只能去一个地方,所以请你们推荐再根据你们的建议,...
口语交际
怎么写?
视频时间 00:45
四年级下语文园地八
口语交际
答:
在具体教学中,教师要尽量创造双向互动的教学情境,让学生积极主动地参与
口语交际
实践。下面略举几例。【教学案例】 如:第五单元口语交际〖设计理念〗 本组教材,是
围绕
“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。而且,在本组的导语中,教材还明确提出了“在...
六年级第四单元
口语交际
答:
2.提供课外资料,让学生说说自己的感受,意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为,激发学生珍惜资源、保护环境的意识,引出本次
口语交际
活动的主题。3.分组合作,结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求,
围绕
“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口,组织学生...
六年级下册语文第四单元
口语交际
我们可能遇到哪些危险或灾难?应该如 ...
答:
地震 1.地震时,先将房门打开(包含大门、铁门),因为地震有可能将门框震歪,而导致逃生信道无法畅通。2 .关闭火原、瓦斯。3.保持冷静,注意头顶上方有无掉落物的可能,环顾所处空间墙壁、天花板、梁柱,检查有无龟裂,但是、但是 、千万别往外跑(除非你身处一楼)。如果你所处位置在一般所谓透天住家...
六年级上册第二单元
口语交际
答:
写演讲稿,首先要
围绕
着主题。请大家快速默读“
口语交际
·习作二”提示的第一段,想想,这次演讲的主题是什么?(学生回答后,板书:祖国在我心中)2.相信通过两个多星期的综合性学习,我们一定对“祖国”这两个字,有了更深入的理解,相信大家也一定有很多话想说,我们用演讲稿的形式把它写出来。3.演讲稿一般可以分为几...
小学语文十一册第五单元
口语交际
资料
答:
口语交际
本次口语交际的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。教学建议:1.劝说是为达到某种目的的语言行为,所以怎样达到劝说的目的是这次...
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