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口语交际教学的优化策略
简述学习
口语交际的
目的
答:
简述学习口语交际的目的如下:口语交际教学是培养学生在具体的口语交际情景中倾听、表达和应对能力的过程,小学语文
口语交际课
,是以培养学生口语交际能力为主要目的的一种语文课型。要实施
口语交际教学策略
,首先必须明确口语交际教学目标。一、口语交际教学总目标 语文课程标准,提出了义务教育阶段“口语交际教学...
《怎样培养农村中学生的
口语交际
能力》课题研究方案
答:
学习教育教学理论,更新观念,充分认识
口语交际教学
在语文教学中的重要地位。在教学实践过程中自觉实践口语交际教学,营造民主、平等、和谐的口语交际教学氛围,发展学生思维。让学生敢说,敢于表达独特的感想,会说,对答如流,或娓娓动听,或滔滔不绝,做到有目的、有计划、有步骤、有方法、有
策略
对学生...
口语交际教学
活动主要应在具体的( )中进行
答:
交际情境
口语交际教学
活动主要应在具体的交际情境中进行。口语交际是一种
教学策略
和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,...
对农村小学语文
口语交际教学策略
的研究专家有什么评议
答:
正教学评价是教学过程的一个环节,也是有效学习不可或缺的部分,小学语文
口语交际教学
也不例外。笔者在调查中发现,绝大多数老师都认为有必要在考试中加进口语方面的测试。在调查实施口语交际教学最困难的选项:不考试,缺乏教材,教学时数不够,上级主管部门不支持,学生没兴趣,学生之间差异大,教师缺乏教学能力。
语文
教学策略
有哪些
答:
如在学习《丑小鸭》之后,同学们都能主动找来童话故事进行阅读。这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量,还大大拓宽了学生们的视野,使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。四、
口语交际教学
进行此部分教学时要注重营造和谐、民主、互动的课堂氛围,创设真实的生活化情境,激发学生对口语交际的兴趣。五、...
口语交际教学
应培养学生的什么能力
答:
简介 口语交际是一种
教学策略
和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是
口语交际的
重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等,在口语交际训练中只有让学生多...
口语交际
三要素
答:
而在交际意识方面,需要了解不同情境下的交际目的和社交礼仪,比如在商务交流中要注意尊重对方身份和权威,同时避免使用过于口语化或随意的语言。总之,
口语交际
三要素紧密相联,只有相互补充和协调,才能有效地实现交际目的。口语交际是一种
教学策略
和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是...
初中语文新课程标准
教学
建议
答:
应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种
教学策略
,引导学生在实践中学会学习。 (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的...
在
口语交际
中教师要以什么为出发点
答:
在口语交际中教师要以师范生口语交际能力的逐步提高为基本出发点。
口语交际教学
是一种有主体有组织有计划有目标有内容有过程有
策略
有结果的教学活动,不是随性而为的无意识无准备无约束无秩序无规则无目的的闲谈聊天,因此所有任课教师都必须在学校办学理念和人才培养目标的引领之下,结合课程属性、课程理念...
口语交际
是什么意思
答:
回答:口语交际是一种
教学策略
和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是
口语交际的
重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话。它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等,在口语交际训练中只有让学生...
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