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促织以的一词多义
初中诗句中的意象
答:
诗歌由意象构成、具备
多义
性、丰富的想象力、强烈的抒情性、高度的概括性、凝炼的语言 意象
一词
是中国古代文论中
的一
个重要概念.古人以为意是内在的抽象的心意,象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达,象其实是意的寄托物.中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧.诗...
文言文故的解释
答:
4. 文言文
一词多义
故在文言文中的解释有哪些,并各举一个 故有以下意义: 一、作名词。 1、缘故,原因。例如:既克,公问其故。——《左传·庄公十年》 2、意外或不幸的事变。例如:乡园多故,不能不动客子之愁。——明· 宗臣《报刘一丈书》 3、旧识;旧交。例如:君安与项伯有故?——《史记·项羽本纪》...
促织
教案设计
答:
⑥又试之鸡:(接着)又(拿它)跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。3.分段:(
1
)讨论:①贯串本文的线索是什么?(
促织
)②以“促织”为线索,本文可分几部分?参考:全文9段,前面8段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后一段是作者评论,属作品的附带部分。可有两种...
曹子剑出口成章 诸葛亮骂死周郎 伍子胥能举千斤 楚霸王自刹乌江 (猜...
答:
2.
一词多义
。文言中
词的
多义现象非常普遍,一个词往往少则有几个义项,多则有十几个义项,在学习时要随时总结,不断深化。如“发”字,在“见其发矢十中八九”(《卖油翁》)中作“发射”,在“顷之,未发,太子迟之”(《荆轲刺秦王》)中作“出发”;在“去北军二里余,同时发火”(《赤壁之战》)中作“点燃”;...
语文初一上册
答:
句首语气词,表议论的开始:盖一岁犯死者二焉。《捕蛇者说》26.故 老朋友,老交情:君安与项伯有故?《鸿门宴》 故意,特意:故久立与其客语。《信陵君窃符救赵》 本来:此物故非西产。《
促织
》 仍然:累官故不失州郡。《赤壁之战》。 27.顾 回头看:赢得仓皇北顾。《永遇乐•京口北固亭怀古》 探望,拜访...
如何答好高考诗歌鉴赏题 和文言文阅读
答:
此例表明,高考诗歌鉴赏试题,即使是在理解细小的词、句内容方面设题,也对考生提出了整体思考要求。 其次说形式欣赏。 第一,就整体空间的欣赏读物而言,有些诗歌全篇以某种表达方式(方法)见长,命题者常于此设题,要求考生予以整体思考。仍以1999年试卷为例、杜甫的《漫成?首》诗,典型地运用了以动写静的反衬笔法...
学语文的秘诀?
答:
古今异义、
一词多义
、词类活用、偏义复词、 通假字是高考文言实词的主要考查点,考生备考时,要针对这些考点不断的积累知识,加强训练,培养结合语境理解文言实词的能力。(三)积累古诗文名篇。不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为老师已讲清楚,我也明白,这就够了。老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学。到了...
从小培养文言文能力
答:
比如
一词多义
、古今异义、词类活用、通假字、固定句式等每学一篇都要作分类记录,学新篇时遇到相同的实词要往回联系,遇到虚词不同的用法要向后总结,不断丰富知识积累。 比如古代官职、地名、代称等古代常识类内容,就要记下来,并与现代进行比较。总之,要经常复习,不断与过去和现在联系。 3.扩大古汉语运用范围。除了...
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