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你如何看待体罚和变相体罚学生
什么是
体罚和变相体罚学生
答:
比如罚抄课文、罚做值日、不让吃饭等行为。这些行为都能使受罚
学生
感到痛苦或者疲劳。并且相比体罚,
变相体罚
对于学生身体的损害并不明,表面看来不会造成严重后果,因而也更为普遍地被中小学教师“采用”。但是,变相体罚对学生造成的心理伤害同样不可忽视,未成年人的心理发展处在不成熟的阶段,因变相体罚...
如何
理解
体罚与变相体罚
答:
成年人(如父母或老师)对小孩(子女或学生)身体使用的惩罚,可表现为各式殴打,罚站罚跪等。
变相体罚
是指用上述体罚方式以外的其他形式来
体罚学生
,更加倾向于心理伤害。罚抄写是变相体罚,威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚,甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚,批评也有...
结合教育教学实际,谈谈
如何看待
教师
体罚学生
现象
答:
1、难以转变
学生
不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的,却很难转变学生不正确的态度。
体罚与变相体罚
只能使学生学会逃避体罚,而不是诚心转变态度,改正错误。杀鸡儆候式的体罚使学生在行为上谨小慎微,时时、事事消极防卫,害怕教师。2、体罚会给学生带来不必要的焦虑。这就不...
如何
理解
体罚与变相体罚
?
答:
如果教师踢
学生
一脚,那么这个行为属于体罚,但如果在学生演讲比赛的前夕,教师指导完某学生之后重重地拍了一下他的肩膀说:"加油!"这一拍虽然力度较大,但却在人们日常可以接受的尺度内,所以很难
与体罚
挂起钩来。 与体罚相比,
变相体罚
在某种意义上是个极有中国特色的概念,在英文中找不到一个专门的...
体罚与变相体罚
对
学生
造成
怎样
的影响?
答:
2、难以形成良好的教育氛围。“杀鸡儆候”式的体罚使
学生
在行为上谨小慎微,时时、事事消极防卫,害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质,也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。3、
体罚与变相体罚
会给学生带来不必要的焦虑。这就不利于学生健康心理素质的培养,反而会损害学生...
体罚和变相体罚学生
有哪些危害呢
答:
2、难以形成良好的教育氛围。“杀鸡儆候”式的体罚使
学生
在行为上谨小慎微,时时、事事消极防卫,害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质,也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。3、
体罚与变相体罚
会给学生带来不必要的焦虑。这就不利于学生健康心理素质的培养,反而会损害学生...
如何看待体罚学生
行为?
答:
第二,学校应加强师德师风建设,树立良好的师德规范。经常性地召开专题会议,让老师认识到体罚的错误性、严重性。第三,教师应该严格遵守中小学教师职业道德规范和法律法规,采取恰当地方法处理学生问题,不体罚、
变相体罚学生
。在教学中多使用“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等方式。针对屡教不改...
如何看待
基础教育阶段老师
体罚学生
现象
答:
首先,教师要先了解
学生
犯错的原委,问清原由不能不分青红皂白就处罚学生;然后从他们的性格入手,用适合他们性格的方法去教育他们,不能光用打人和体罚,这样不仅违法,而且会对孩子的自尊心造成伤害,也降低了老师的人格。体罚给学生的身心带来了严重影响。事实上,教育学生只用
体罚和变相体罚
的老师,也...
学生犯错误了,老师该不该
体罚学生
呢?
答:
我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”;《教师法》第三十七条规定“体罚学生,经教育不改的”,要给予教师“行政处分或者解聘”,“情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任”;《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或
变相体罚学生
。 体罚,是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为,如殴打、罚站、下蹲...
如何看待
教师
体罚学生
现象
答:
首先,教师要先了解
学生
犯错的原委,问清原由不能不分青红皂白就处罚学生;然后从他们的性格入手,用适合他们性格的方法去教育他们,不能光用打人和体罚,这样不仅违法,而且会对孩子的自尊心造成伤害,也降低了老师的人格。体罚给学生的身心带来了严重影响。事实上,教育学生只用
体罚和变相体罚
的老师,也...
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