66问答网
所有问题
当前搜索:
什么叫课程意识
什么是
教师观?
答:
其次,现代社会的发展要求教师不仅仅
是
向学生传播知识和社会规范,更要关注学生人格的健康成长与个性发展,真正成为学生发展的促进者。(2)教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 新课程要求教师具有强烈的
课程意识
和参与意识,改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育...
简述
课程
的意义与作用
答:
教师在不断的从教学工作中,不断地发现问题,并致力于这些问题的解决,在这个过程中,教师为解决问题,勤于思考,大量阅读书籍、文献、报刊杂志等,更新了知识结构,扩展了视野。(二)校本
课程
开发增强教师们的合作
意识
。教师们在传统的情况下,大多数情况下都
是
孤立的开展教学,校本课程主张以学校为整体...
什么是课程
管理
答:
新
课程
的三级课程管理指的
是什么
三级课程管理的基本模式是:国家制定课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据 国家对课程的总体设置,规划符合不同地区需要的课程实施方案,包括地方课程的开发与选用;学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点的...
什么是
拓展
课程
?
答:
3.科技类
课程
:如计算机编程、机器人制作、科学实验等,旨在培养学生的科技素养和创新能力,激发他们对科技的兴趣。4.社会实践类课程:如志愿服务、环保活动、社会调查等,旨在让学生了解社会、关注社会问题,培养他们的社会责任感和公民
意识
。5.学科拓展类课程:如数学竞赛、英语角、科学探索等,旨在拓展...
国家
课程
地方化
是什么
意思
答:
其出现取决于课程价值的多维取向,课程政策的"亦此亦彼"之需以及课程形式的"实然"与"应然"之双重特性。而该课程的实现须要求国家课程权力下放,地方政府承担课程责任并予以政策支持,提升教师的
课程意识
及其课程开发能力。国家课程分类 从广义上来说,指国家有关部门制定和颁布的各种课程政策,比如教育部...
什么是
一日生活皆
课程
?
答:
由此我们可以认为:幼儿教育的主要任务不
是
知识教育,而是养成教育;幼儿教育的主要目标不是传授知识,而是养成习惯。 其中,健康领域的内容与要求中明确指出:幼儿园要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力,教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。因此,在实施”一日生活皆
课程
...
显性
课程
也被称为
什么
?
答:
显性
课程
也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程,指的
是
为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程、自发课程,指学生在学校情景中无
意识
地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。是学校政策及课程计划...
2022年数学
课程
标准有哪些改变?
答:
学生通过学习义务教育数学
课程
,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验;激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神,形成核心素养。小学阶段,核心素养主要表现为:数感、量感、符号
意识
、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、...
什么叫课程
价值取向
答:
从价值主体维度看,
课程
价值存在社会与学生两种取向,导致这种二元对立的因素有:教育价值选择、教育事实、社会更替。缺乏人性
是
现代课程价值取向的隐忧,应采用优化思想促使课程价值取向在不同层面上找到人性与科学的不同结合点,力保学生从低层级向高层级发展,弘扬教育主体性。课程价值取向;主体性;人性课程价值取向探析陆...
贯穿
课程
改革的根本精神
是什么
答:
3、注重学生的全面发展和综合素质:
课程
改革强调学生的全面发展和综合素质,注重学生的知识、能力和素质的协调发展,培养学生的创新思维、创新能力和终身学习的
意识
。4、注重学生的社会适应能力:课程改革强调培养学生的社会适应能力,让学生了解社会、了解世界,掌握跨文化交流的技能,培养学生的国际视野和跨...
棣栭〉
<涓婁竴椤
3
4
5
6
8
7
9
10
11
12
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜