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五育并举政策文件
义务教育如何坚持“
五育并举
”?
答:
落实落细“
五育并举
”的关键,是找到切入点和抓手,在“协调”上下功夫。一是价值归一、同向而行。“五育并举”的内在要求或初心,即成为合格的时代新人。德行的内化、智识的习得、体魄的锻炼、审美的化成、劳动的铸就虽方法不同、要求不一,但方向相同、目标一致、价值归一,统一服务于全面发展的时代...
五育并举
的意思?
答:
军国民教育(注重的是智、信、仁、勇、严五种武德的培养)、实利主义教育(主张密切教育与国民经济生活的关系)、公民道德教育(提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物)、世界观教育(形成学生正确的立场、观点和方法)、美感教育(培养学生认识美、爱好美和创造美的能力)
五育并举
的优美...
如何做到
五育并举
答:
“
五育并举
”在学校具体落实过程中也常常落虚。落实落细“五育并举”的关键,是找到切入点和抓手,在“协调”上下功夫。一是价值归一、同向而行。“五育并举”的内在要求或初心,即成为合格的时代新人。德行的内化、智识的习得、体魄的锻炼、审美的化成、劳动的铸就虽方法不同、要求不一,但方向相同、...
五育
融通什么意思?
答:
五育融通的精义为师资培育应兼具通识与特识的知能,才能够全面系体会及实践教师职前培育课程之任教学科专门课程,及教育专业课程之根本。而在中国大陆一般指“德智体美劳”五个方面,其中“劳”指的是劳动技术教育,“
五育并举
”是由邓小平提出的。
五育
是指哪五个育人的方面?
答:
五育并举
与学校课程体系的构建关系如下:五育融合是通过学科间、领域间、校内外、个体经验与社会需要的广泛融合促进五育之间的相互渗透、交相呼应,以加速五育之间更灵活多元、高效长效的协作效应,更好地实现五育并举。五育融合不仅不会弱化学科,还会生成新的发展契机,促进学科走向丰盈。其次,五育融合...
为什么要
五育并举
答:
基础教育必须坚持
五育并举
基础,在《辞海》的注释中,其本义是指“建筑物的根脚”,其比喻义是指“事物发展的根本或起点”。“基础教育”,在《教育大辞典》中的定义是:“对国民实施基本的普通文化知识的教育,是培养公民基本素质的教育”,一般是指中、小学教育。“基础教育是提高民族素质的奠基工程...
宽柔中学教育方针
答:
宽柔中学,作为一所华文独立的民办中学,以华语为主要的教学与行政媒介语言。我们的教育方针着重于德、智、体、群、美
五育并举
,旨在全面均衡地发展学生的各项能力。在教育理念上,我们推行通识教育,不设缩短年限的精英班,而是采用分段式混合能力编班,确保每个学生都能在舒适的环境中学习。从初一开始,...
五育并举
是由谁提出的?
答:
五育并举
是由教育思想家提出近日之教育所不可偏废的一种思想主张。五育并举是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人的发展价值相统一,追求人的自由、和谐发展的教育思想。提出背景:辛亥革命胜利不久,南京临时政府刚刚成立时提出来的。当时,中国的教育正处于一个重要的历史转折关头,随着辛亥革命的...
提出“
五育
”的是
答:
提出“
五育
”的是蔡元培。“五育”是指:军国民教育:中国固有的礼、乐、射、御、书、数这六种文武合一,智德兼备的六艺教育,而同时应该注重的是智、信、仁、勇、严五种武德的培养。实利主义教育:主张密切教育与国民经济生活的关系,加强职业技能的培训,使教育能发挥提高国家经济能力和改善人民生活...
五育并举
是谁提出的?
答:
五育并举
是由教育思想家提出近日之教育所不可偏废的一种思想主张。五育并举是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人的发展价值相统一,追求人的自由、和谐发展的教育思想。提出背景:辛亥革命胜利不久,南京临时政府刚刚成立时提出来的。当时,中国的教育正处于一个重要的历史转折关头,随着辛亥革命的...
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