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静悄悄的革命原文摘抄及感悟
静悄悄的革命
读后感
答:
静悄悄的革命
读后感(一):600字 《静悄悄的革命》作者是日本作家佐藤学,文中指出 :“充分发挥学生的主体作用,调动学生的自主性”,这是每个教师需追求并要达到的目标。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,就要求我们每位教师心中要装着每一个学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学习的主...
《
静悄悄的革命
》读后感
答:
《
静悄悄的革命
》一书中,我发现佐藤学先生在追求一种理想的教育:就是通过在学校实施“活动的、合作的.、反思的学习”,创造以“学”为中心的教学,创造以“学”为中心的课程,进而将学校发展成为一个学习的共同体。如,本书中对“学”的描述特别的意味犹长。“学”的简体字上的“三点”互不相连...
《
静悄悄的革命
》读后感范文示例三篇
答:
《
静悄悄的革命
》读后感1 在网上我认真拜读了佐藤学的《静悄悄的革命》这本书。作为一个日本东京大学研究生院的教授、教育学博士,他为了研究教学,走访了全日本幼儿园、小学、初中、高中和养护学校,他往返于无数个学校的校园、站在一个个教室前的窗口边,坐在一间间教室里,以他敏锐的目光,洞察着发生在...
《
静悄悄的革命
》读书心得体会
答:
《
静悄悄的革命
》读书心得体会(一) 倾听这一行为,是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的人是不可能学得好的。学习,一般认为这是能动的行为,但不应忘记的是,在能动的行为之前,还有倾听这一被动的行为。学习,是从身心向他人敞开,接纳异质的未知的...
《
静悄悄的革命
》读后感
答:
但起码可以从自己的课堂改变起,以自己微小的力量加入这场
静悄悄的革命
吧。〔《静悄悄的革命》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】
静悄悄的革命原文
阅读
答:
——摘自《
静悄悄的革命
》,第67页曾经和几位在我看来极为出色的老师交谈过,在交谈中他们的眼中流传飞扬着智慧的神采,然而一旦当我提出是否可以听课时,谈话尴尬地戛然而止,神采即刻收敛,取而代之的是一种警惕,接下来通常都是婉转的谢绝。在佐藤学教授看来,要让学校转变,至少需要三年。第一年,在学校里建立起教师...
静悄悄的革命
答:
最近读了佐藤学的《
静悄悄的革命
》,
感受
颇多,我认为有以下几个关键词 第一个:倾听 倾听包括,倾听孩子的声音,倾听同事的声音,倾听家长的声音。这里的声音是指内心真正想说话,而不是言不由衷的奉承之辞。我们每个人都擅长说,却很少有人擅长听。我们每个人都希望对方能听我们说,不管我们说得对...
什么是
静悄悄的革命
答:
《
静悄悄的革命
》的意思如下:佐藤先生认为,教育改革应是一场“静悄悄的革命”。这种“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的,是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命,是支持每个学生的多元化个性的革命,是促进教师的自主性和创造性的革命。内容简介 本书是国际著名课程专家佐藤...
这里的黎明
静悄悄
读后感
答:
“姑娘们一登上小岛,一个个马上倒在去年的枯草上。这里的黎明
静悄悄
读后感。她们气喘吁吁,浑身湿透,沾满稀泥。”虽然她们都来自不同的地方,有着不同
的革命
出身境遇,各有不同的特点与优点,但我依然通过作者这种字里行间的细细描写中
感受
到了她们彼此间仍然拥有着共同的信念。在准尉瓦斯科夫的带领下...
一书在手 助力成长——读《边教书,边成长》
感悟
答:
曾想起佐藤学的《
静悄悄的革命
》——课堂改变,学校就会改变。二、捧读经典,汲取智慧 苏霍姆林斯基、叶圣陶等教育家,是教育苍穹里耀眼的星辰。他们几十年前的著述,至今闪耀着智慧的光芒。苏霍姆林斯基的书,有这么一段话:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是个热爱孩子的人,感到跟孩子交往是一...
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