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课程设计三种取向
3.4哪个不是
课程设计
的
取向
?
答:
教师中心取向。
课程设计的取向包括学习者中心取向(儿童中心取向)、学科中心取向和社会中心取向
。从宏观层面来讲,课程设计的价值取向不包括综合成绩的取得,因为他首先要确保课程的完整性,经过综合的课程,最后才可以获得最后成绩 。
体育
课程
目标有哪
三种取向
模式?
答:
3. 创意导向
创造性取向强调实施者完全根据自己的实际情况和兴趣来修改课程计划,而忽略了课程设计者的意图。体育(及健康)课程对具体课程方案没有详细规定。目的是充分发挥体育教师的主体性,创造适合本地区、适合学校的体育课程。在体育课程改革目标的指导下,体育课程可以为创意课程的定位提供广阔的空间,...
课程
标准的三个导向
答:
课程实施存在三种基本取向,
即忠实取向、相互调适取向、课程创生取向
。一、忠实取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度,强调课程设计自优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用。二、相互调适取向。相互调适...
课程
选择的基本
取向
答:
学科中心取向:这种取向强调学科知识的系统性和完整性
,以学科知识为中心,注重学生的知识掌握和技能培养。在这种取向中,课程内容的选择主要考虑学科体系和知识的内在逻辑,而不是学生的实际需求。这种取向在学校教育中占有重要地位,但也容易忽略学生的个性和兴趣爱好。学生中心取向:这种取向强调学生的兴趣、...
幼儿园
课程
的实施途径有哪
三种
?
答:
一、幼儿园课程实施的三种取向
1.忠实取向
∶把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。2.
相互适应取向
∶把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。3.创生取向∶把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上...
心理辅导活动
课程设计
的理论
取向
是什么
答:
认知理论
取向
:认知理论认为人的思维过程和信念系统对情绪和行为产生影响,注重通过认知重构和改变来改变个体的情绪和行为。在心理辅导活动
课程设计
中,认知理论取向注重帮助个体认识和理解自己的思维模式和信念系统,通过认知重构和替代性思维来改变消极情绪和行为。解决问题取向:解决问题取向强调帮助个体解决实际...
在
课程
开发、
设计
、选择内容方法、组织、实施方面一直存在着
三种
价值...
答:
这个问题比较深奥啊 1、科技理性运用其特有的 "理性" 能力对生态自然 和社会共同体进行
设计
和改造,却暴露出对自然和社会进基金项目的野心。 实践理性 :把理论的实践和实践中的理论融会贯通起来。解放理性:追求教育卓越发展,必须顾及“教育生存”; 高扬教育理想旗帜,必须坚持从实际出发。
简述
课程
目标的基本
取向
答:
课程
目标的基本
取向
如下:1、普遍性目标:普遍性目标是基于经验主义哲学立场提出的,认为课程目标应该从人的经验中寻找,并且应该具有普遍性。这种取向强调课程目标的普遍适用性和客观性,但往往缺乏具体性和针对性。2、行为性目标:行为性目标是基于实用主义哲学立场提出的,认为课程目标应该具体、明确、可...
实践中
课程
实施
三种取向
怎么运用
答:
课程实施存在三种基本取向,
即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向
。一、忠实取向 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。这种观点强调课程设计的优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用,教师应当不折不扣地...
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