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课程目标与内容个体化
课程
的核心要素主要有哪些?
答:
课程的核心要素是
课程目标
、教学
内容
、教学方法、评估与反馈以及教师角色。1、课程目标是一个课程的核心和灵魂所在:它应该明确而具体地规定学生在学习过程中应该掌握的知识、技能、态度和价值观等方面的目标。通过设定合理的目标,可以引导教师和学生朝着共同的方向努力,确保教学活动的针对性和有效性。2、...
奥尔夫音乐的
课程目标
答:
狭义的
课程目标
在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系,是一个相对狭窄而具体化的视角,它的涵盖面是特定的,主要指“教育目标”。在狭义上,课程目标不包含“教育方针”,只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。 五 音乐课程的教学目标 1,(情感态度与价值观)、(...
课程
计划、课程标准和教材的关系如何?
答:
课程
标准则是课程计划的细化,每门学科都以纲领性文件的形式呈现,规定了教学
目标
、知识框架、进度与教学方法,是编写教科书和教学实践的基石,也是衡量教学质量的标尺。教材,尤其是教科书,作为知识传递的媒介,是对课程标准的具象化,无论是纸质还是数字形式,都承载着学科知识的系统阐述。在我国,"课程"...
当前教育改革所面临的根本问题是什么
答:
新
课程
的改革强调以学生的发展为本;新课程关注学生的和谐发展;新课程倡导个性化的教育;新课程带给学生宽松的学习环境;新课程着力开发丰富的教学资源,让学生在解决问题中学习,带给学生积极的感情体验和发展的机会。在课改实验中,评价体系的改革是重头戏,它是我们课程改革的重中之重。新课程改革的教育评价,是我们教育改...
什么是
目标
模式?
答:
课程
应该考虑知识中的不确定性,鼓励
个体化
的、富于创造性的学习,而不是把知识及其学习作为满足预定
目标
的尝试。斯滕豪斯认为目标模式的方法不能改进实践,而帮助教师改进教学、发展教师在课程实践中的批判反思的意识和能力正是过程模式追求的目标。 过程模式的理论基础是:知识及其教育本身具有内在的价值,无需通过教育的...
课程
开发的
目标
模式与过程模式各有什么优点和缺点
答:
基本保重确定教育目的具有
目标
是出发点是归宿。泰勒原理被认为是基本的框架确定了
课程
开发的基本思路与范围综合运用了教育学学派的各派主张形成了基本的框架对后世学科教学课程评价当中产生了重要的影响。他被。当做是主导性的课程范畴他提供了一个可行性的思路逻辑性具有调控性从次分明系统性但是他的局限在于...
如何强化
和
提高教师的
课程与
教学论
目标
设计的意识和能力
答:
2、符合学生的认知发展水平:认知的发展水平包括了知识的发展水平和思维的发展水平。设计的
目标
符合学生的水平,要基于我们的学情,基于最近发展区的目标。学生经过努力,能达到的目标才是符合学生水平的目标。知识本身具备逻辑意义,但学生却赋予了知识
个体化
的心理意义。教师在教学里面能够感受这一点,不同...
新
课程目标
核心
答:
1核心是认真听讲。2教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程,更是为国家为社会培养人才而引导着思想教育。教育是有意识地、以影响人的身心发展,培养人为目的的,在一定社会背景下发生的促进
个体
的社会化...
校本
课程
规划方案
答:
【篇一】校本课程规划方案 一、指导思想 以“以人为本,和谐发展”的理念,结合我校实际,开发符合我校校情的系列校本课程,以弥补国家
课程和
地方课程的不足,培养学生广泛的兴趣爱好,发展个性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性,为终身发展奠定基础。 二、实施
目标
1、通过学科素养类课程的学习,使学生感受...
15.“
课程
是学习的进程”属于哪一类课程观?
答:
关注他们的思维、能力和情感的发展。课程被认为是学习的动态过程,而不仅仅是一系列的教学
内容
或目标的集合。过程导向的课程观注重学生的主体地位,鼓励他们通过参与和反思来实现深入的学习。它强调学习在一个动态的、
个体化
的进程中发展,而不仅仅着眼于
课程目标和
教学内容的完成。
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课程内容和目标的关系
课程目标与课程内容进行分开
教学内容与教学目标的关系
课程理念与课程目标的关系
课程目标和课程内容
课程目标包括哪些内容
幼儿园课程内容是课程目标的
课程目标与教学目标的区别
整体目标和个体目标