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试述陈鹤琴教育的理论
简述陈鹤琴的
“活
教育
”
理论
。
答:
(1)“活
教育
”的目的论——“做人,做中国人,做现代中国人”。“做人”是“活教育”最一般意义上的目的,是人区别于动物所在;而人又是生活在特定社会历史环境中的,因此要做“中国人”,“做中国人”体现了“活教育”的民族特征;进一步提出“做现代的中国人”,则使“活教育”目的进而体现时代精...
简述陈鹤琴
活
教育理论的
三大纲领。[7分]
答:
【答案】:(1)目的论:认为活
教育
的目的就是“做人,做中国人,做现代中国人”。(3分)(2)课程论:认为大自然、大社会都是活教材,而书本万能旧观念则形成课程固定、教材呆板的“死教育”现象。(2分)(3)方法论:主张“做中教,做中学,做中求进步”。(2分)
试述陈鹤琴的教育
思想。
答:
陈鹤琴
先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代,他抱着实验新
教育的
使命,创建了活教育。他的活教育体系,对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。(3)幼儿园课程
理论
。①课程的中心。陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际,主张根据幼儿的环境——自然的环境,社会的环境作幼稚园课程系统的中...
评
述陈鹤琴的
“活
教育理论
”。[12分]
答:
【答案】:
陈鹤琴
的活
教育理论
体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等。(1)从目的论看:陈鹤琴指出活
教育的
目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要有创造能力;第四要有合作的态度;第五要有服务的精神。说明...
陈鹤琴的
“活
教育
”
理论
的基本内容。
答:
(1)“活
教育
”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类,热爱真理;做一个中国人要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对于“做现代中国人”,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:...
简述
“活
教育
”
理论
。
答:
【答案】:
陈鹤琴
提出活
教育理论
,重要的有目的论、课程论、方法论以及教学原则。活
教育的
目的是:做人、做中国人、做现代中国人。在课程论上,大自然、大社会都是活教材。方法论:做中教、做中学,做中求进步。教学原则:提出了十七条原则,概括起来为活动性原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、...
简述陈鹤琴的
“活
教育
”思想
答:
【答案】:(1)"活
教育
”的目的论:"做人,做中国人,做现代中国人”。 (2) “活教育”的课程论:"大自然、大社会都是活教材”。 (3) "活教育”的教学论:“做中教,做中学,做中求进步”。
简述陈鹤琴
学前
教育
课程的理念。
答:
【答案】:
陈鹤琴
的学前教育课程理念主要是“活教育”
理论
。 (1)“活教育”的目的 “活教育”的目的是做人,做中国人,做现代中国人。陈鹤琴认为学校
教育的
根本任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。(2)“活教育”的课程设置 陈...
陈鹤琴的教育
三大纲领是什么?
答:
简述陈鹤琴
活
教育理论
的三大纲领如下:(一)“活教育”的目的论 陈鹤琴认为:“活
教育的
目的就是在做人,做中国人,做现代中国人。”其中,“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。他把教人做人作为教育的根本宗旨,并放在一切教育工作的首位,强调“从小教起,从小教好。”陈鹤琴主张培养人的全面素质,...
论述陈鹤琴
“活
教育
”的思想体系。
答:
【答案】:
陈鹤琴
是中国近代学前儿童
教育理论
和实践的开创者,他倡导“活教育”,其教育思想体系如下:(1)“活教育”的目的论。陈鹤琴认为“活教育”的目的是:做人、做中国人、做现代中国人,并对“现代中国人”提出如下要求:要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要有合作的精神;要有...
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