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苏霍姆林斯基劳动教育思想的阐述
苏霍姆林斯基
关于
劳动教育的
观点
答:
劳动不仅是一种神圣的义务,而且也是一种欢乐
。如果你想让子女成长为关心体贴别人的人,让他们把父母当成世界上最亲爱的人,那就必须使他们把全部生活建立在劳动的基础上,而且最主要的是,要用高尚的思想和动机去激励这种劳动。
学校和家庭在教育影响上需要保持一致
。这种教育影响的方向就是培养关心人、体...
苏霍姆林斯基
认为什么是让青少年在
劳动
中能够充分鲜明的展示他的天赋...
答:
劳动可以培养学生自尊心、自信心和自豪感
。苏霍姆林斯基强调,尤为重要的是,劳动,即那种使学生的天赋才能得以显露并使之产生自尊感的劳动,能让学生在劳动中表现自己,显露和发挥自己的才能,使之感到“有某一点可以自豪”,并同时产生自尊、自信和上进心。他深信,只有通过有汗水、有老茧、有疲乏的劳...
什么是道德之源
苏霍姆林斯基
答:
1、他不仅培养学生尊重和热爱劳动,尊重劳动者,而且还可以树立自尊心和自信心
。一个人以乐观的态度对待世界,从而获得了最高的乐趣——进行创造的乐趣,这就是劳动的道德意义。2、苏霍姆林斯基认为,高尚的道德是和谐全面发展的核心,因此他主张应当培养青少年良好的道德习惯、道德情感和道德信念。同时,他...
苏霍姆林斯基的劳动教育思想
及其现实意义
答:
他主张"个性全面和谐发展”教育思想博大精深既是个性的发展,又是全面的发展还是和谐的发展
,也就是说是德智体美劳五育全面和谐发展的个性发展。他认为“学校的使命是培养和谐统一的人”。苏霍姆林斯基的实践活动也是围绕“培养全面发展的人”这一主题展开的。他指出“培养全面发展的人”并不是靠一套专门...
劳动
课的意义和作用
答:
在教育家苏霍姆林斯基眼中,劳动教育及信配劳动素养的培养都具有重大意义。
苏霍姆林斯基认为:“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性
。”劳动教育在小学阶段的意义,也可以从这三个方面着手进行分析。第一、
劳动帮助儿童智力得到发展
。首先,可以通过学习与劳动相结合,使...
苏霍姆林斯基的
12项
劳动
原则以及对我们的启发
答:
苏霍姆林斯基的
12项劳动原则以及对我们的启发 1.
劳动教育
与全面发展相结合。2.劳动中个性的发挥、显露和发展。3.劳动的崇高道德性及其明确的公益目的性。4.尽早参加生产劳动。5.劳动的多样性。6.劳动的经常性和连续性。7.儿童劳动中要带有成年人生产劳动的特征。8.使劳动具有创造性,而且手脑并用。
苏霍姆林斯基
主要观点
答:
在关于学生的身体素质方面,
苏霍姆林斯基
认为“对健康的关注,这是
教育
工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心,都要看他们是否乐观愉快,朝气蓬勃。”为此,苏霍姆林斯基不允许低年级儿童在室内进行三小时以上的脑力
劳动
,反对让12—15岁的少年每天花费四五个...
劳动教育的
含义
答:
劳动教育的
含义如下:劳动课的意义和作用,都说“劳动最光荣”,在生活当中人们离不开劳动,只有通过劳动人们才能获取自己想得到的的东西,世界上从来就没有不劳而获这一种说法。劳动课的意义和作用1。在教育家
苏霍姆林斯基
眼中,劳动教育及劳动素养的培养都具有重大意义。苏霍姆林斯基认为:“劳动素养...
如何评价
苏霍姆林斯基的教育思想
?
答:
首先,集体的建立是从
思想
一致开始的。其次,要通过
劳动
培养学生集体。最后,要培养共同的智力倾向。④指导学生进行自我教育。
苏霍姆林斯基
断言,能够促使人去进行自我
教育的教育
,才是真正的教育。为了指导学生进行自我教育,苏霍姆林斯基强调教师必须首先与学生建立起相互信任的良好的师生关系,促使学生个人的...
苏霍姆林斯基主要
思想
苏霍姆林斯基的
核心内容
答:
苏霍姆林斯基
主要思想提出要把全体学生培养成个性全面和谐发展的人,把全体学生都培养成全面、和谐发展的人,是苏霍姆林斯基(以下简称苏氏)始终坚持的一个明确的奋斗目标。他的关于人的全面和谐发展的教育理论是他的
教育思想的
精华。苏氏认为教育就是要培养全面发展的和谐的个性;认为实现人的全面、和谐的...
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