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纳托普社会本位论
社会本位论
和个人本位论的代表人物有哪些
答:
1、
社会本位论
社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值.代表人物:涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);
纳托普
;凯兴斯特纳 主张:(1)教育目的不应从个人本位出发,而应该从社会需要出发,根据社会需要决定.(2)个人只是教育的加工原料,发展必需服从社会需要.(3)教育的目的在于把个人培养成符合社会准...
如何认识教育目的的
社会本位论
答:
社会本位论
者认为,教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能陵泰以其对社会的效益来衡量。一理论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、
纳托普
、凯兴斯泰纳、巴...
社会本位
教育目的论的代表人物是
答:
代表人物有多个人,有荀子、柏拉图、涂尔干、
纳托普
、凯兴斯泰纳、巴格莱、孔德等。1、荀子 荀子(约公元前313年-公元前238年),名况,字卿,华夏族(汉族),战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家,时人尊称“荀卿”。西汉时因避汉宣帝刘询讳,因“荀”与“孙”二字古音相通,故又称孙...
论述教育目的的
社会本位
的观点!
答:
社会本位论
者认为,教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、
纳托普
、凯兴斯泰纳、巴格...
社会本位论
优缺点
答:
社会本位论
优缺点:一、优点:1、重视教育的社会价值,重视培养公民及其所承担的社会责任。2、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话,认为个人的发展都是后天社会化的结果。二、缺点:在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的...
个人本位论&
社会本位论
答:
社会本位论
,强调社会秩序与整体利益 与个人本位论相对,社会本位论者如荀子、柏拉图等,他们关注的是社会的和谐与进步。荀子倡导社会教化,柏拉图则在理想国中寻求社会正义。赫尔巴特、涂尔干和
纳托普
等人,他们的教育理念立足于社会秩序与规范,如涂尔干的“社会团结”理论,孔德的实证主义,巴格莱(巴)的...
简述教育取向的学前教育目的观的基本观点?
答:
裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特等。
社会本位论
是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为,社会是人们赖以生存发展的基础,教育是培养人的社会活动.教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量,离开社会需要.教育就不能满足社会的需求。代表人物是:
纳托普
、斯泰纳、孔德和涂尔于等。
社会本位论
代表人物和主要观点
答:
露(卢梭)佩(裴斯泰洛齐)服(福禄贝尔)马(马利坦)斯(赫钦斯)洛(马斯洛)。
社会本位论
以及代表人物:荀子、柏拉图、涂尔干、
纳托普
、凯兴斯泰纳、巴格莱、孔德等。那么,你记住了吗?戳戳评论告诉我,“一起考教师”旗下的“大学小喇叭”不仅为你提供资讯,更愿意倾听你的见解、为你解决难题~
为什么说个人本位论和
社会本位论
作为两种根本
答:
这一观点的鼎盛时期是在19世纪到20世纪初,代表人物主要有德国的
纳托普
和凯兴斯坦纳、法国的孔德和涂尔干等人。其中,有代表性的是凯兴斯坦纳的思想。②对
社会本位论
的评述:社会本位论的教育目的重视教育的社会价值,强调教育目的要指向于国家利益和公民培养,并据此来满足社会需要,有一定的历史合理性。但是,它...
当代中国教育目的的制定的理论依据是什么和什么?
答:
社会本位论
的代表人物有荀子、赫尔巴特、涂尔干、
纳托普
(诺笃尔普)、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。3.教育无目的论 教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。杜威曾经指出:“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是自己的目的。”“我们探索教育目的时,并不是要到教育过程以外去寻找一个目的,...
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