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琵琶行教案教学设计
《
琵琶行
》高中语文
教学设计
答:
另外如“绕船明月江水寒”,写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的生活环境,渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 总之,一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象,叠加在一起,使《
琵琶行
》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里,凄美哀人。 板书
设计
: 琵琶...
《
琵琶行
》优质课
教学设计
答:
(一)音乐是沟通诗人与
琵琶
女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合? 三个回合:一闻琵琶(第一段)邀相见,再闻琵琶(第二段)诉沦落, 三闻琵琶(第五段)青衫溼。 (二)是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢? 1、一闻琵琶是什么样的声音,不知道,但可以从两人当前的心境(属侧面描写)中猜想到它的基调:悲凉...
《
琵琶行
》
教学设计
答:
《
琵琶行
》是一首七言长篇叙事诗,继承了汉乐府叙事诗的传统,是初唐以来七言歌行的代表作,带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合,白居易的长篇叙事诗优美动人,可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰,在诗人生前,就被广为传诵,所谓“童子解吟《长恨曲》,胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日,千百...
《
琵琶行
》
教学设计
答:
【
设计
实施】一、先让学生欣赏一段琵琶曲,然后依势将学生引入《
琵琶行
》点拨:在白居易生活的时代,有一句流行语“童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇”,就是指他的名作《长恨歌》和《琵琶行》。“行”,又叫“歌行”,是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府,是乐府曲名之一。二、让学生...
高中语文《
琵琶行
》优质
教学设计
(2)
答:
1、《
琵琶行
》与音乐、旅游、书法、绘画、舞蹈、戏曲……2、侧面描写 “行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”(汉乐府诗集《陌上桑》)3、摹写声音之至文 “白香山‘江上琵琶’,韩退之《颖师琴》,李长吉《李凭箜篌引》,皆...
高中语文《
琵琶行
》
教学案例
评析
答:
为了体现这一理念,新的语文课程标准提出了“知识和能力、 过程和方法、情感态度和价值观”三维教学目标设计方案。在语文教学中,我们怎样来认识三维教学目标,并如何将其落实在教学过程中,使课堂教学取得更显著的实效呢? 在教授《
琵琶行
》这篇课文中,我充分研习了文本内容,紧紧围绕三维目标进行
教学设计
,收到了较好的...
高二上册《
琵琶行
》
教学设计
答:
一 基本
设计
指导思想 根据《普通高中语文课程标准(实验)》课程理念的基本要求,文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感和审美创造的能力。《
琵琶行
》是一篇情感充沛的美文,通过诵读和学案导学的方法...
《
琵琶行
》
教学设计
答:
【附板书
设计
】
琵琶行
(并序)白居易 琵琶声──尽诉心中悲悱情 青衫泪──同是天涯沦落人 风物意──一枝一叶总关情 【
教案
点评】对本诗的
教学
,一般是在学生朗读、背诵的基础上,先简要介绍作者和写作背景,再逐字逐句逐段详细分析,然后引导学生体会音乐描写的高妙,分析诗歌双线交织的结构特点,最后...
高中语文《
琵琶行
》优质
教学设计
(2)
答:
1、《
琵琶行
》与音乐、旅游、书法、绘画、舞蹈、戏曲…… 2、侧面描写 “行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”(汉乐府诗集《陌上桑》) 3、摹写声音之至文 “白香山‘江上琵琶’,韩退之《颖师琴》,李长吉《李凭箜篌引》,皆摹写声音之至文。
七上《古代诗歌》
教学设计
答:
十、板书
设计
: 古代诗歌四首 观沧海 曹操 东汉 四言乐府 登山望海 次北固山下 王湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆 钱塘湖春行 白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟 天净沙·秋思 马致远 元代 元曲 悲秋思乡 十一、课后小结: 在
教学
过程中应重视点拨,让学生准确理解五首诗的思想内容及主旨,能当堂准确流畅地背诵。 已赞过...
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