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注意稳定性差
幼儿
注意
的
稳定性
的特点包括哪几个方面?
答:
(1)
幼儿注意的稳定性比较差 幼儿注意的稳定性比较差,但随着幼儿年龄的增长其注意的稳定性逐渐提高
。幼儿在不同的年龄阶段,其注意的稳定性是有明显差异的。(2)活动中影响幼儿注意稳定性的因素 ①
注意的对象新颖、生动,形象鲜明
。如果让幼儿注意的对象是一些非常生动形象的事物,幼儿的注意就相对稳定...
注意的起伏和注意的分散都是稳定性差的表现
。这种说法是否正确?运用...
答:
注意的分散是注意稳定性的相反状态,又称“分心”
。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引的现象,是注意稳定差的表现。注意的起伏是指人的注意是不能长时间地保持固定不变,会经常出现周期性的加强或减弱,又称注意的动摇。注意的起伏属于正常的注意现象,只要注意的总方...
注意
的
稳定性
如何培养幼儿的注意力
答:
注意力稳定性差,
容易因新异刺激而转移
,这是学前期幼儿的普遍特点。因此,教师应根据幼儿的这一特点,排除各种可能分散幼儿注意力的因素,避免无关紧要的刺激,为幼儿创造适宜的物质环境。同时,幼儿的自控能力较差、缺乏科学的生活规律是注意力容易分散的另一个重要原因。针对幼儿的诸多表现,教师应该怎样...
如何提高孩子
注意
力的
稳定性
?
答:
房间里不要有危险品, 要把东西藏在孩子安全可触的范围内,确保这些后要完全信任孩子,不要轻易插手
。这项训练抓住了孩子的猎奇心理,把孩子的注意力全部集中到了寻找这样新奇的物品上,当孩子找到后,成就感会冲销了疲乏;从另一个角度也延长了孩子注意力的时间,稳定了孩子持续对一件事物关注的能力。...
试举例说明教师如何根据幼儿
注意稳定性
的规律来组织教学?
答:
注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间
。
幼儿的注意稳定性较差,小班时能集中3~5分钟
,到大班时可以集中15分钟,有的幼儿能达到20分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点:
(1)注意对象具体形象、生动鲜明
;(2)学习活动游戏化,避免枯燥单调;(3)活动与实际操作结合,鼓励幼儿...
一般而言,小学生
注意
力的发展特点是( )。
答:
B项:小学生
注意
的范围狭窄,
稳定性差
,与题意不符,排除。C项:小学生注意集中性的深度不足,时间较短。注意的集中性和稳定性一般较弱。与题意不符,排除。D项:小学低年级学生,特别是刚入学的一年级学生,明显地表现出不善于分配注意的特点。他们在同一时间的注意只能集中在一个对象上,还不能对...
一次给幼儿呈现的东西不能太多是因为幼儿
注意
的
稳定性
比较差吗?
答:
这是一方面的原因。幼儿的
注意
的
稳定性
比较差。注意的时间比较短。但是最重要的是对幼儿教育不能填鸭式的教育。要符合幼儿生长发展的规律。不能拔苗助长。
小学生
注意
的发展特点
答:
小学生
注意
的
稳定性较差
,表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。一般来说,7-10岁儿童可连续集中注意力约20分,10-12岁儿童约25分,12岁以上约30分。低年级儿童对一些具体的、活动的事物以及操作性的工作,注意容易集中和稳定;对于 一些抽象的公式、定义以及单调刻板的对象,注意就容易分散。随着...
试述
注意
的规律与幼儿活动的关系。
答:
注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点:①幼儿注意的稳定性比较差;②活动中影响幼儿
注意稳定性
的因素:注意的对象新颖、生动、形象鲜明,活动的游戏化,注意与幼儿操作活动的结合,幼儿的身体状况;③幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。教育意义:...
如何才能训练和培养孩子的
注意稳定性
呢
答:
1、要为孩子创造一个良好的环境 孩子对自己的控制能力是比较差的,所以要想使幼儿集中
注意
地学习,就要排除各种可能分散孩子注意的因素,学习前也不要让孩子玩新颖的玩具或有趣的游戏,使孩子在平静愉快的心情中开始学习。有条件的最好能让孩子有一个固定的学习没有条件的学习环境也要力求单纯。孩子在...
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