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比较教育作为一个术语和学科领域
比较教育作为一个术语和学科领域
是谁提出的
答:
比较教育
学(comparative education)从马克思主义的观点和方法来说,比较教育学是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,综合利用有关的新科学和新技术,研究当前世界不同国家、民族和地区的教育;在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上,研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势,...
比较教育
是如何推动中国教育传承和发展?
答:
第五,比较教育搭建中外教育交流平台,促进中外学者平等沟通与合作。第六,
比较教育作为一个学科
、一个研究
领域
,为教育改革提供重要视角与参照。第七,比较教育蓬勃发展,成为教育科学研究的基本要素之一。
比较教育
学是什么意思
视频时间 00:52
比较教育作为一个学科
诞生的标志是法国19世纪比较教育学家朱利安在18...
答:
【答案】:答案:C 解析:朱利安是生活在18 世纪末到19世纪中叶的法国
比较教育
学家,比较教育的创始人。他在1817 年发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中第一次提出“比较教育”这个概念,这是比较教育的开山之作。朱利安在比较教育发展史上具有极其重要的贡献和影响。
什么是
比较教育
的反省期
答:
比较教育
反省期是指在
教育领域
内,通过对不同国家和地区的教育体系进行比较和反思,进而推动教育改革和发展的
一个
时期。这个时期受到多种因素的影响,其中最为重要的因素包括社会经济发展水平、文化传统和教育理念。二、推动力量 学术界是推动比较教育反省期到来的另一个重要力量。学术界通过对不同国家和地区...
学前
比较教育
的主要研究方法
答:
学前
比较教育
是一门研究学前
教育领域
中不同国家、地区或文化背景下的教育实践和政策的
学科
。它旨在比较不同的教育系统、教育政策、课程内容、教学方法等,以了解其异同点,并从中获取启示和经验。学前比较教育采用多种研究方法来深入研究这些问题,以下是其中一些主要的研究方法:1、文献综述:通过收集、整理...
简史
比较教育
史上的"借鉴时代","因素分析时代"和"社会科学方法时代...
答:
从50年代起直到现在是
比较教育
研究的第三阶段,是
学科
的蓬勃发展阶段,方法上的特征是综合研究,这一阶段也被称为“社会科学方法时代”。在社会科学方法时代,比较教育在世界范围内获得了长足的发展,主要表现在研究规模的迅速扩大、研究方法层出不穷、研究成果大量增加和研究
领域
的扩大等方面。仅从研究方法...
比较教育
身份危机之研究内容简介
答:
比较教育
身份危机研究关注的是作为独立
学科领域
的比较教育所面临的身份认同困境。这个挑战源于半个世纪前,随着时间的推移,问题日益严重,已成为比较教育研究者必须正视的难题。主要表现在学科一致性、社会价值与地位、学者认同以及区域群体的生存危机上。尽管业界尝试了构建科学方法论、借鉴多元理论、文化统一和...
教育科学
教育学科
答:
教育
科学,作为研究教育现象和规律的学科集合,包含了基础学科,如教育史和教育原理,以及细分的学前教育学、职业教育学等,还有跨
学科领域
如教育经济学,以及应用性强的教学论。早期,孔子和苏格拉底等先贤虽有教育见解,但教育学作为独立学科的形成要追溯到17-19世纪,夸美纽斯的《大教学论》与赫尔巴特的《...
教育
学的区别
答:
究其根源就在于,英语中Education一词既可以指“教育”也可以指“教育学”。为了摆脱这种不必要的概念混乱,划清
教育与教育
学的界线,西方国家曾有学者建议另造一词Educology来专门指涉关于教育的
学科
(中文有人译为“教理学”),而Education可以专门用来指涉“教育”。但这种建议并未得到学术界的普遍...
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