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桂花雨中班语言
桂花雨语文
教学设计
答:
1、刚才读了那么多的描写桂花的古诗,真让人回味无穷,这节课呢,让我们继续走进著名作家琦君笔下的《
桂花雨
》。 2、作者小时候,最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢?(板书:桂花香、摇花乐) 3、是呀,作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿,它不与繁华斗艳,更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。 “...
语文
《
桂花雨
》教学反思
答:
我准备抓住重点词语经过品读感悟
语言
文字,帮忙学生理解
课文
资料。我经过“没有不浸在
桂花
香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练来强调桂花香,却忽视了一个“浸”字的独特作用。尤其是一个“浸”字,那里能够尝试学生运用自我平时积累的语言材料来代替“浸”字,经过他们自主的比较,体会词语的含义,比可培养他们...
桂花雨
的教案设计
答:
在初读
课文
时,留给学生充分的时间,让他们通过自读,从整体上感知课文内容;精读课文时,引导学生咬文嚼字,通过对文章中重点词句的朗读感悟,领悟作者的情感;学完全文,组织学生诵读课文,进一步加深对文本的感悟。凭借教材,创设情境这是本设计的一个亮点。教师根据课文内容,课前收集了大量
桂花
。在引导学生突破“摇花乐”这一...
小学
语文桂花雨
教案
答:
(3)“赏
桂花
”“带桂花”中“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情?4.全文主要写了( )的事情,表达了作者( )的思想感情。作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。一、审题,初读
课文
,理清作者写作思路。 小时候:1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收...
桂花雨
教学反思
答:
《
桂花雨
》我国著名女作家琦君写的,
语言
文字尤其的美。下面是由我为大家带来的关于《桂花雨》教学反思,希望能够帮到您! 篇一:《桂花雨》教学反思 《桂花雨》这是一篇自读
课文
,写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景,充满了对家乡对童年生活的无比怀念。第二单元是课文都是与怀念家乡的游子心情有关,因此在设计本课...
用简洁的
语言
概括
桂花雨
的内容。
答:
2、可是母亲说:“这里的
桂花
再香,也比不上家乡院子里的桂花。”“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”事实上,是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看
课文
中的这些句子:“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”那么,家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候,...
《
桂花雨
》教学反思
答:
(3)“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:‘啊!真像下雨!好香的雨啊!’”我运用了创设情境——撒桂花,让学生感受
桂花雨
的飘落,在又蹦又跳、又笑又叫中感受到摇桂花的快乐。而提示语的填写则更加让学生领悟到了作者三句短短
语言
中透露出来的感情。 “外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
桂花雨
教学反思
答:
桂花雨
教学反思篇1 《桂花雨》是一篇构思大气,意蕴丰富,
语言
质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇桂花时的情景,字里行间桂花香气弥漫,故乡如影随形。表现了儿时生活的乐趣,充满了对家乡,对童年生活的无比怀念。文章四溢浓浓思乡之情。 这是一篇自渎
课文
,一节课究竟应该怎么上?新课程提倡,教师应遵...
《
桂花雨
》把摇桂花的情景写具体
答:
基本信息 《
桂花雨
》是一篇
语言
优美的散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。
课文
以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想。作者通过回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱,写为什么要摇...
桂花雨
反映出纯真的什么的情感?
答:
课文
以“
桂花雨
”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,丰富而真挚,这种情感集中体现在摇花乐中。文章的
语言
质朴淡雅,一如桂花,散发着浓浓的思乡怀旧情韵,读后让人回味绵长。教学设想:为了引导学生真正读懂读好这篇...
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