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杜威的教育本质观
简述
杜威
关于
教育本质
的观点。
答:
【答案】:(1)教育即生活
。杜威认为 "教育即生活"有两方面的含义:首先,学校生活应与儿童自己的生活相契合,满足儿童的需要和兴趣,使校园成为儿童的乐园而不是囚笼和监牢,使儿童在现实的学校生活中得到乐趣;其次,学校生活应与学校以外的社会生活相契合,适应现代社会变化的趋z势并成为推动社会发展的...
简述
杜威教育
思想中的“
教育本质
论”的观点。
答:
(1)“教育即生长”,即教育的本质就是促进儿童的本能生长
。他指出,儿童本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现。(2)杜威认为:“没有教育即不能生活。所以我们可以说,教育即生活。”在他看来,最好的教育就是“从生活中学习”,学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要...
杜威
对
教育本质
的看法是“教育即生长、
教育即生活
、教育即经验的改造...
答:
因此,杜威对教育本质的看法是“
教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造
”是正确的。故表述正确。
试述
杜威的
主要
教育
思想。
答:
他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造
。教育应该让儿童在生活的各种活动中充分表现自己的生命力,其能力的提高是通过经验的不断改造来实现的。(2)教育的目的 他认为教育自身无目的,生长的过程就是教育本身的目的。(3)教育的中心 教育应以儿童为中心,坚决克服传统学校来自教师的...
试述
杜威的教育本质观
,并对其进行评价。
答:
他关于教育本质的观点,基本上可用他提出的三个重要论点来加以概括,
就是:“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和改造”
。一、 教育即生长从生物化心理学理论出发,杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。从...
杜威
将
教育的本质
概括为( )。
答:
杜威在其理论中从不同的角度,多方面论述了有关教育的本质的问题。他关于教育本质的观点可用他提出的“教育即生长”“
教育即生活
”和“教育即经验的改组或改造”三个重要论点来加以概括。“教育即生长”实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观,从儿童现实生活中进行教育,让儿童感觉到学习的需要和...
杜威教育
思想的基本内容是什么?
答:
认为教育就是促使儿童主动去经验一切事物,从而获得直接经验的过程。他十分重视儿童亲身经历的活动,认为只有通过亲自去做,儿童获取的知识才是自己的知识。因此,
杜威
又提出了另一个教学中心原则:“从做中学”。(二)关于教育的目的 基于对
教育本质
的认识,杜威认为教育只是一个过程,除了这种过程本身,...
杜威的
观点
答:
杜威的教育理论 (1)教育的本质
教育即生活
,教育即生长,教育即经验的改造或改组。“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备”。此外,杜威还提出了“学校即社会”,这是对“教育即生活”的进一步引申。“从教育即生活”到“学校即社会”,再到课程的变革(“从做中学”)是层层递进的关系。(2)...
杜威
认为
教育的本质
是什么?
答:
“教育即生长”
是杜威侧重于个人因素或心理学的角度来阐述教育本质的一种说法。生长论代表了杜威的儿童发展观。受卢梭有关思想的影响,并引用生物学的概念“生长”,杜威认为教育就是各种自然倾向和能力的正常生长,儿童和成人均可生长,但儿童的生长有其独特性,因为儿童具有很大的“依赖性”和“可塑性”...
约翰
杜威的教育
学观点
答:
四、论道德
教育
杜威
认为道德教育的主要任务是协调个人与社会的关系,强调人与社会之间的合作,社会责任与理智作用的新个人主义;道德教育应该是社会性的,应在社会性的情景中进行,而不是口头的说教学校生活、教材、教法是道德教育的重要途径;杜威将道德教育的原理分为社会方面和心理方面 ...
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