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普及教育和班级授课制的联系
...美纽斯的
普及教育
思想
与班级授课制
理论的逻辑
联系
答:
夸美纽斯还论述了
普及教育的
必要性,认为人应该成为理性的动物;论述了普及教育的可能性,认为一切人都能接受共同的教育;论述了普及教育的主要场所,应该设在公立的初等学校里,这是因为处理共同的事务,需要适当的
制度
。
班级授课制的
优势有哪些
答:
2、促进学生进步
。在一个班级中,学生具有相同的学习目的和任务,因此
可以相互帮助,互相切磋,甚至互相竞争
,有竞争就会使得学生学习的动力得到激发,就会促进学生个体的进步。3、班级授课制便于教师驾驭。由于班级授课中主导权在教师手中,对于教师,尤其是习惯采取讲授法授课的教师而言,驾驭起来是非常顺手...
首先提出
普及教育的
思想,并详细论证了
班级上课制的
是谁?
答:
1、按学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级。2、按“课”教学。3、按时授“课”。4、统一授“课”
。5、全班统一开学,统一上课,统一考试,统一升级、结业和毕业。有人将班级授课制特点概括为“班”“课”“时”。
班级授课制的
优缺点是什么?
答:
1、班级授课制提高了教学效率,扩大了教育对象,有利于普及教育
。2、教师面对众多的学生,工作兴趣大增,工作热情高涨,从而能够促进学生学习的积极性。3、
在学生方面,一大群的同窗在一起
,可以互相激励,互相帮助,促进学生集体的形成,也为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。4、规定统一的作息时间...
班级授课制度
产生于封建社会吗
答:
班级授课制是由于要求普及教育,扩大教育教学规模,提高教学质量和效率
,从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证,使它基本确定下来,以后,又经过赫尔巴特等教育家进行补充,使它进一步完善。率先正式使用“班级...
简述
班级授课制的
优越性
与
局限性。
答:
【知识点】班级授课制 【参考答案】
班级授课制的
优越性主要体现在四个方面:(1)有效地扩大了教育规模,促进了学校
教育的普及
。(2)有利于学生获得系统的科学知识。(3)有助于教师充分发挥主导作用。(4)有利于学生之间的相互切磋、交流。班级授课制的局限性主要体现在四个方面:(1)不利于对学生因材施教...
什么是
班级授课制
?
答:
班级授课制
是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度.班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代,是由于要求
普及教育
,扩大教育教学规模,提高教学质量和效率,从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式...
以下关于“
班级授课制
”的说法中,正确的有()。
答:
奠定了
班级授课制的
理论基础,确定了班级授课制的基本轮廓,D项正确。因此,A、B、D三项正确。C项:班级授课制最早是由捷克教育家夸美纽斯提出的,意在
普及教育
,实现“把一切知识教给一切人”的教育理想。为干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为ABD。
班级授课制的
优越性和局限性是什么?
答:
1、
班级授课制
使得教学获取了巨大的效率,一位教师赐教向几十个学生教学,使得
教育普及
成为可能.2、有利于教师主导作用的发挥,便于有计划地教学活动,循序渐进地开展教学.3、由于学生是按照年龄和程度编成班级,水平接近,有利于他们之间的互相交流和启发.班级授课的局限性 1、不利于学生主体性的发挥.2、为...
评析
班级授课制
.
答:
(1)
班级授课制的
优越性 ①班级授课制使教学获得了较高的效率,一位教师同时向几十个学生教学,使得
教育的普及
成为可能.②有利于教师主导作用的发挥,便于有计划地、循序渐进地开展教学.③由于学生是按照年龄和程度编成班级,水平接近,有利于他们彼此之间的互相交流和启发.可以说,没有班级授课制,就...
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