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昆明的雨教案有设计意图
初中八年级语文《
昆明的雨
》优秀
教案
答:
1、题为“
昆明的雨
”, 文章 开篇为什么要描述给宁坤的画呢? 明确:所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花,既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。 2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘?请圈划出最能概括其特点的那一句。 明确:昆明的雨季是明亮的、丰满的,使...
部编版八年级上册语文第16课《
昆明的雨
》课文原文及
教案
答:
(
设计意图
:汪曾祺在文中不止一次地吐露心声:我想念
昆明的雨
,想念昆明的一草一木,想念悠然美好的生活。”《昆明的雨》看是写雨,其实描绘的是一幅画中的故事,一段怀恋的时光,一段由雨而生的淡淡的乡愁以及雨中美景陶醉的闲适恬淡之感。汪曾祺特别善于捕捉细小的美,在“凡人小事中寄寓深情”,他心怀昆明的雨,笔下的...
以学情为核心
设计
的《
昆明的雨
》一课
答:
继12月21日听了一节《
昆明的雨
》之后,22日又听了一节《昆明的雨》,执教的王栋老师讲的教学方案跟常规教学方法又有不同的特点,她是以学情为中心的理念来进行
设计
教学的。一、用学情反馈来组织教学 王栋老师不是以教学参考文献,也不是以课本上所写的单元目标或课后作业作为讲课的依据,她是以学...
部编版初中
昆明的雨
优秀
教案教学设计
答:
结论:部编版初中《
昆明的雨
》优秀
教案教学设计
旨在通过引导学生深入理解和品味汪曾祺散文的语言特色,感受作者对昆明雨季的深情喜爱,以及文章所展现的“形散神聚”特质。以下是改写后的教学内容:在语文课上,我们将探索汪曾祺的散文《昆明的雨》,这是一篇描绘作者青年时代在昆明独特经历的作品。教学目标包括...
《
昆明的雨
》详细
教案
语言品读
答:
《
昆明的雨
》
教案
教学目标1、了解昆明的雨的特点,通过探讨“标题是《昆明的雨》,却为什么花大量篇幅来写其他的事物”,挖掘文章主题,理解本文“形散而神不散”的特点。2、通过品味平淡自然语言,品读文本内在的滋味、趣味、情味、韵味。教学流程课前预习:(一)识记字词1、读一读字音鲜腴yú青头菌...
《
昆明的雨
》
教学设计
答:
(雨多,植物生长茂盛。) 5、小结: 这些都是昆明雨季的自然风物,好吃的,好看的,好闻的,都在雨中蓬勃生长,它们体现了昆明雨季特色:“
昆明的
雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。” 五、读雨中所遇之人: “使人动情的”显然不只是这些自然界的事物,
还有
最重要的什么?(人。)来看雨中所遇之人。 1.卖杨梅的小...
昆明的雨
以小见大分析
答:
关于
昆明的雨
以小见大分析如下:《昆明的雨》通过对昆明雨季菌、杨梅、缅桂花的描写,全方位展示了昆明的雨季特点,内容丰富,结尾处的诗词画龙点睛,传神地表达了作者对
昆明雨
的思念。这是一篇百读不厌的优美散文。作者汪曾祺对“凡人小事”的审视,用“以小见大”的视角,折射出了一位老人浓烈如火的...
昆明的雨
评课用语优缺点及建议
答:
上完《
昆明的雨
》这一堂课,收获有三:一是从容;二是勇气;三是技巧。《作业本》对于教学经验不足的教师来说,是一个法宝。本堂课老师借鉴了《作业本》学习任务二,以此为支点,从雨季之美到情感之美,到语言之美、文化之美,再到课外拓展,进行课堂教学。因此,教学思路是非常清晰的,再经过多次...
昆明的雨
语言赏析
答:
昆明的雨
语言赏析方法如下:1、修辞手法多样:作者在文中运用了多种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,使文章更加生动有趣。例如,“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的”,通过比喻和拟人的手法,将昆明雨季的形象描绘得淋漓尽致。2、表达方式独特:作者在文中运用了独特的表达方式,将情感融入到...
同课异构《
昆明的雨
》——雨中三人行
答:
颍上三中青年教师基本功大赛,语文组选出三名代表参赛。为了让她们多锻炼,多专研,多思考,多积累。进行《
昆明的雨
》同课异构。各有千秋,各有所长。 闫肃老师的课稳扎稳打,缓缓推进。师生互动,谈雨的感受,引入课题,简介作者。整体感知三个问题:文中...
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