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日本教育家佐藤学
为什么要读
佐藤学
?
答:
这种书也有很多,
佐藤学
是其一。 佐藤学先生在理论界的地位很高。中国
教育
理论界有一套丛书《世界课程与教学新理论文库》是很多教育理论工作者必读的书籍,我印象中,佐藤学先生的两本著作都收入了其中。举这个例子就是证明佐藤学先生的理论地位。 最重要的是,佐藤学先生又不仅仅是理论家,他连续二十年听各种学校的课,...
日本
著名
教育家
有哪些
答:
稻盛和夫是
教育家
和企业家的杰出代表,他提出了许多关于教育理念和企业管理思想。他强调教育的目的在于培养有道德、有才能的人,而不仅仅是知识的传授。四、
佐藤学
佐藤学是当代
日本
著名的
教育学
家,他对学校教育改革有着深入的研究和丰富的实践经验。他主张建立学习共同体,强调教师应当成为学生学习活动的...
尴尬的教师——
佐藤学
谈教师角色的两难困境
答:
佐藤学
提出了教师是处于多种二元关系中的“中介”,教师是“‘儿童’与‘成人’、‘母性’与‘父性’、‘外行’与‘专家’、‘大众’与‘文人’、‘学习者’与‘
教育
者’、‘实践家’与‘理论家’、‘艺术家’与‘科学家’、‘百姓’与‘官僚’、‘从属者’与‘掌权者’、‘凡人’与‘圣人’等等二元关系的...
学习共同体课堂的理念模型
答:
日本教育家佐藤学
先生是“学习共同体”课堂改革的积极倡导者和实践者,他提出21世纪的教育的关键不是“量”而是“质”,真正好的教育是“公平”与“质量”的兼顾。教师的责任不是教一节好课,而是保障所有学生的学习权。佐藤学将民主性、公共性和卓越性作为学习共同体的三大教育哲学。 他提出我们应当追求的不是“发...
佐藤学
:关于学习共同体
答:
日本教育
专家、学习共同体倡导者
佐藤学
曾直击当下合作学习的痛点——✓ 我们应当追求的不是“发言热闹的教室”,而是“用心相互倾听的教室”。✓ 合作学习最重要的是学生可以安心地说出“我不懂”。✓ 学习共同体不是找出学生的共性,而是发掘学生不同的个性,以形成独一无二的共同...
静悄悄的革命读后感
答:
读完《静悄悄的革命》一书后,它带给我们一种冷静的思考,看到了为人师者兢兢业业、不懈努力的赤诚之心,更看到了像
佐藤学
先生这样孜孜不倦的教育者、
教育家
的真知灼见。它深深地鼓舞着我向更高的台阶迈进。 阅读
日本
东京大学研究生院
教育学
研究科教授,教育学博士佐藤学先生的著作:《静悄悄的革命》一书,受益匪浅。
我眼中的“学习共同体”
答:
学习共同体理念源于
日本教育家佐藤学
。佐藤学先生对 学习共同体的学校 定义是: 儿童们相互协同合作学习的学校,作为专家的教师们相互协同合作学习学校,家长和市民积极参加到学校活动中进而相互协同合作学习的学校。 可以看出学习共同体涵盖一个关键词和三方面的关系。一个关键词是“协同合作学习”,三方面...
跟随
佐藤学
做
教育
——追求卓越的教师们
答:
佐藤学
教授认为,
教育
实践绝不是完美无缺的,从某种观点来看是出色的,而从别的观点看却有致命的弱点。教育实践这种价值的多义性与责任的“回归性”使教师常常处于孤独与焦虑之中,以课堂为圆心的同心圆决定了教师的工作领域。他们在这个既狭小又广大的领域中一显身手,同时内心充满了各种各样的矛盾和困惑...
《学校的挑战,创建学习共同体》读后心得体会
答:
读书心得活动还在继续,这次我选择了
日本
东京大学教授
佐藤学
所著的《学校的挑战 创建学习共同体》一书。本书介绍了日本现代教学的变化和进步。从一个个经典的课堂案例中让
教育
实践者感悟学习共同体的真实与美妙。如果你认为的课堂是这样的,课桌椅面向黑板和讲台排成行列,教师以教科书为中心,使用黑板和...
《课程与教师》读后感
答:
本学期,我们综合组共度共写的书籍是《课程与教师》,是由
日本教育家佐藤学
所著,由华东师范大学钟启泉教授翻译。全书分为26章内容,两个主题,五个方面,一个方面探讨课程,一方面探讨课堂,一个方面是学校问题的思考,一个方面谈论教师,一个方面谈论信息技术与教学。我这一阶段了解的是关于课程方面的...
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