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教学目标陈述的方法
教学目标的陈述方式
有哪些?
答:
2.行为动词具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述
,如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨认”、“描述”、“解释”、“说明”、“拒绝”等词,使其意义明确、易于观察、便于检验。3.行为条件教学目标需要在表述中指明行为的条件,即影响行为表现的特定的限制或范围等,如“根据地图”、“...
如何
陈述教学目标
?
答:
(1)行为目标陈述法
。行为目标,也称操作目标,是指用可以观察和可以测量的学生行为来陈述的目标,是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标。马杰提出行为目标有可观察的行为、行为发生的条件、可接受的行为标准三个要素。根据马杰的行为目标的要求设计教学目标,可以改变传统教学目标陈述上的含糊性...
教学目标
阐明
的方法
主要有?
答:
1、行为术语法:通过具体明确的表述
,说明学习者在完成学习任务后能做什么,以便教师能观察学习者行为的变化,了解目标是否达到,例如,学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分。2、
表现性目标表述法
:明确指出学习者在完成学习任务后应表现出的行为,并以此作为教学目标,例如,学生能够在十分钟内解出二...
如何明确的
陈述教学目标
?
答:
(1)行为目标
行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素。①具体目标,即用
行为动词
描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。②产生条件,即规定学生行为产生的条件。③行为标准,即提出符合行为要求的行为标准。(2)心理与行为相结合的目标 根据认知学习理...
教学目标陈述的
abcd法是指什么
答:
教学目标陈述的
abcd法是指如下:1、A即行为主体意为学习者,就是目标表述句中的主语:行为主体。根据新课程的有关理念,在编写教学目标时,无论是一般的行为目标或是具体的行为目标,在描写时都应写成学生的学习行为而不是教师的教学行为,一般不用来描述教师的教学程序或活动的安排。2、B即行为即学习...
教学目标的
主要表述
方法
答:
教学目标的
表述
方法
主要有三种:(1)认知观的表述方法。用表示内部心理过程的含糊动词。扼要地表述,便于会意和交流。但缺乏质与量的规定性。 这是我国教师常用的一种表述方法,往往使用只表示内部心理过程的含糊动词,如“懂得、理解、掌握、领会、欣赏”等等。它有利于扼要地表述教学的意图,便于会意和...
语文
教学目标陈述的方法
是什么?
答:
陈述语文教学目标
的方法
:
教学目标陈述的
行为主体必须是学生,而不是教师;教学目标要小;教学目标的陈述应反映学习结果的层次性。一、教学目标陈述的行为主体必须是学生,而不是教师 教学目标陈述的是预期的学生学习结果。教学目标陈述的不应当是教师打算做什么。因为目标行为的主体是学生,而不是教师。因此...
应如何正确
陈述教学目标
答:
一、教学目的与教学目标混淆教师在描述课堂教学目标时经常使用“激发爱国主义情感”“通过本课学习,培养学生正确的人生观,增强学生的社会责任感和使命感”“培养学生的审美观”等“放之四海皆准”的表述,看上去绝对正确,但实际毫无作用,人们戏称为“正确的废话”。二、
陈述教学目标的
语言必须规范、明确...
如何规范地
陈述教学目标
?
答:
理论,陈述教学目标时,常带有模糊、笼统、抽象等问题,使教学目标形同虚设。要使陈述的教学目标清晰、操作性强,关键要抓住陈述的中心——学习后学生的行为,并选择不同的
行为动词
进行表述。教学目标的陈述方式是可以选择的,教师可以根据教学的实际需要,相应的教学目标内容,选择不同的陈述方式。
目标的陈述方式
包括哪几种要素
答:
1.教学目标陈述的基本方式 (1)结果性目标的方式,即明确告诉人们学生的学习结果是什么,所采用的
行为动词
要求明确、可测量、可评价。这种方式指向可以结果化的课程目标,主要应用于“知识与技能”领域,如“能在校园里找到医务室的位置”、“能在地图上识别不同的地形”、“举例说明支援某一观点的证据或事实”、“说出...
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