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搭石教学设计特等奖
小学语文《
搭石
》
教学设计
3篇
答:
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过
搭石等
画面的描述,表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走,它还联系着故乡的小路 联结着乡亲们美好的感情。
教学
目标: 1、借助拼音,认识谴、惰、绰等7个生字,读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。 2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤...
《
搭石
》的说课稿
答:
所以,在
教学
接近尾声的时候,我通过富有激情的过度“是啊,就是因为家乡人具有了(指板书)善良,无私,尊老,谦让等这些美好的品质,才会有家乡淳朴的民风,和美好的民情。在作者刘章的家乡,美就是秋天里溪水中那一块块排列整齐的
搭石
,美就是乡亲们从搭石上协调有序的依次而过,美就是年轻人伏下身子背老人过搭石的那一...
课文《
搭石
》教案
答:
课文《
搭石
》教案范文1 【
教学
目标】1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。3、初步学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养...
四年级语文《
搭石
》教案
答:
1、借助拼音,认识谴、惰、绰等7个生字,读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词,并感受看得见的具体的美。
教学
过程:一、揭题,初识
搭石
。1、(出示情境图)同学们看——从这幅图你们看到了...
《
搭石
》
教学设计
答:
《
搭石
》
教学设计
教学过程:一、情境导入,走近美 1、出示图片,师引入:这是刘章爷爷的家乡,那是一个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,可是作者每每想起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石,这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、请...
搭石
四年级语文教案
答:
教学
过程 一、激趣导入 1、师:刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流,清澈见底的水溪,每当刘章爷爷回忆起家乡,觉得最美的还是小溪中的
搭石
,这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。 2、板书课题,齐读课题 二、引导质疑 1、师范读第2—4自然段 搭石你留下了怎样的印象? (估计学生能领悟出搭石很美) 2、过渡:...
人教版小学四年级21课《
搭石
》教案和课件
答:
《
搭石
》用平实的语言展现了一种朴素的美,一条小溪,几块石头,一群人从文本中缓缓走来,组成了一幅和谐的画面。设计思路:1、 1、只有品析式的教学风格才能与文本和谐美相得益彰,所以在
设计教学
时指导学生落脚在一个“品”字,而要收获在对平凡美的体悟与认同上。2、 尊重学生认知,关注个性体验,...
《
搭石
》
教学设计
答:
教学
目标:1.反复读课文,引导孩子从读中感悟乡亲们摆
搭石
,走搭石的一幕幕情景中,体会人性美。2.体会作者是怎样通过平凡的事物,让我们受到美的熏陶。教学过程:一、导入 亲爱的孩子们,有一位农民诗人,他叫刘章,虽然他离开农村几十年了,但他依旧怀念乡村,怀念乡村搭石那一幕幕情景。今天,就让...
四年级语文课文《
搭石
》教案
答:
这也正是
搭石
于默默无闻中凸现出的精神。 【
教学
目标】 1、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。 【教学重点】 ...
四年级上册《
搭石
》
教学设计
答:
排排
搭石
,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。不妨看看人教版四年级上册《搭石》
教学设计
。一、激情导入——感知美(估计用时2分钟)1、点击课件,伴着轻松明快的音乐,眼前出现一幅幅乡村美景图。2、教师配以深情的语言:我的家乡在一个小山村,那儿流水潺潺,炊烟...
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