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念奴娇教案教学设计
《
念奴娇
·赤壁怀古》优秀原创
教案
答:
《
念奴娇
·赤壁怀古》
教学设计
《念奴娇﹒赤壁怀古》
教案
【教学目标】★知识与技能:1、品语言、赏意境,体会词人情感,认识豪放词风。2、鉴赏本词,学会诗歌鉴赏的一般方法。★过程与方法:1、理解词人复杂的心情,用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,2、能够感词人所感,体味艺术美的感染力,&...
赤壁怀古优秀
教学设计
答:
教师要根据学生基础,因势利导,指导他们学会从具体语言环境中多角度揣摩人物情感,讨论、分析、整合,得出比较确切而被人普遍认可的答案。 总结:以饱含深情地背诵本词来结束本课
教学
。 《
念奴娇
·赤壁怀古》作者介绍 苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日),字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡、苏仙[1-3] 。
高一语文《
念奴娇
·赤壁怀古》说课稿模板
答:
高一语文《
念奴娇
·赤壁怀古》说课稿模板 一. 教学理念 本课
教学设计
是以《普通高中语文课程标准(实验)》为依据,从知识和能力、过程与 方法 以及情感态度与价值观三个方面出发来
设计教学
目标。同时本课也以全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的人文功能以及注重语文应用、审美与探究能力的...
念奴娇
赤壁怀古说课稿
答:
我说课的题目是《
念奴娇
赤壁怀古》,下面我将从教材分析、学情分析、
教学
目标、教法学法、教学过程、板书
设计
等几方面进行说明。 一、说教材。 《念奴娇赤壁怀古》选自人教版本第三册第二单元,这一单元的内容是宋词,学生通过这一单元的学习不仅可以提高学生分析鉴赏能力,还可以培养学生的文学素养和文化底蕴。《念奴娇赤...
“
念奴娇
·赤壁怀古”需要几课时
答:
《
念奴娇
•赤壁怀古》
教案教学
目标:1.掌握怀古诗词的一般特点。2.感受苏轼豪放的词风,学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神。3.使学生在体味山川的壮美、人物的俊杰过程中受到美的熏陶。教学重点和难点:重点:让学生在学习《念奴娇·赤壁怀古》和比较阅读杜牧的赤壁诗之后了解、掌握怀古诗词的一般特点。难点:体会作...
《
念奴娇
·赤壁怀古》
教学
反思?
答:
比较易于形成课堂
教学
的兴奋点,活跃学生的思维,引导学会思考,学会学习。比较
设计
可以有横向比较、纵向比较。纵向可以不同时代的婉约——婉约、豪放——豪放派作品相比,如柳永《雨霖铃》——李煜《虞美人》,苏轼《
念奴娇
·赤壁怀古》——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》;横向则可婉约——豪放之间比较。也可以由课内...
语文提问《
念奴娇
.赤壁怀古》的课堂导语
答:
【
念奴娇
赤壁怀古】 苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰.遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。【译文】长江...
《
念奴娇
·赤壁怀古》
教学
反思
答:
在了解学生的现状之后,在《
念奴娇
·赤壁怀古》的
教学
中,我采用了带领学生了解背景,反复诵读,抓关键词理解诗歌感情,有感情朗诵本词的办法培养学生对这首词的感情。 当学生对这首词理解到位之后,我将诗歌改写的要点灌输给学生,在诗歌改写的过程中首先,要了解背景,创设情景,再现诗歌当年的社会习俗,为人物的活动、事件的...
快速读懂古诗词法方法
教案
答:
1.《如何读懂古诗》的
教学设计
1.能阅读浅易的古代诗文。 2.理解诗歌中词语的含义。3.鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 4.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。【现状分析】很多考生埋怨古诗难读,甚至读不懂,对面古诗阅读鉴赏存有畏难或放弃的心理,不利于全面提高语文素养。 鉴于此,本节课从如何读懂诗歌入手...
《水调歌头·明月几时有》
教学设计
答:
《水调歌头·明月几时有》
教学设计
《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼所作。这首词以月起兴,围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中,反映了作者复杂而又矛盾的思想感情,又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。下面是我整理的《水调歌头&...
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