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心理测量与一般测量的区别
评价自陈式
测验与
投射
测验的区别
及各自的优缺点
答:
影响可信度。目前,投射
测验
也开始进行标准化的改良,提出了许多量化的分析方法,一定程度上弥补了其缺点;3、自陈量表和投射测验各有千秋,在
不同
的领域发挥着作用。如果要系统地了解对象的
一般心理
状况,可以使用自陈测验;如果要了解一个人的深层意识变化,可以使用投射法。
心理
理论的
测量
方法
答:
心理
理论的
测验
方法,主要有故事法、图片法和视频法。故事法有多重嵌套错误信念测验、失言任务、白谎、双重欺骗等。图片法的代表性测验是“从眼神中读心任务”(简称眼测验),通过对眼神的识别反映个体的心理理论水平,眼测验不仅可以
测量
成人,而且灵敏度高。视频法是测试被试识别动态的视频中人物的心理...
中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则的
心理测量与
评估
答:
心理师应通过发展和使用恰当的教育、心理和职业测量工具来促进寻求专业服务者的福祉。4.1
心理测量与
评估的目的在于促进寻求专业服务者的福祉,心理师不得滥用测量或评估手段以牟利。4.2 心理师应在接受过心理
测量的
相关培训,对某特定测量和评估方法有适当的专业知识和技能之后,方可实施该测量或评...
教育
测量与
评价的测量评价
答:
教育
测量与
评价
的区别
第一,测量是对事物数量特征的获得,纯属于对事物客观存在真理性的认识。而教育评价则是对教育现象客体的价值进行判断,是对教育现象的价值关系的认识 。第二,教育测量是一种纯客观的过程,其突出特点是客观性。而教育评价则具有两种属性,即客观性和主观性 。第三,
测量的
任务是对事物的量的认识 ...
江苏自考28778
心理
档案建立与管理考试大纲(高纲1996)?
答:
三、与相关课程的联系与
区别
先修课程:普通
心理
学、心理与教育统计学Ⅱ 课程内容与考核要求第一章 心理与教育测量概论一、学习目的与要求通过本章学习,理解并掌握
一般测量与测验的
定义、性质、理论基础、
测量的
意义和作用,了解心理与教育测量的分类,理解 心理与教育测量工作者必备的素质要求和应遵守的...
为什么在发展
心理
学领域很少用到具有单位和参照点的
测量
工具
答:
这里只是用问卷举个例子,因为大家都对它最熟悉。上面提到的其他的测量工具也都需要保证信度的,否则的话,尺子都不准,得到的结果自然是不靠谱的。效度 效度指的是一个
心理测量
工具是否真的测到了你想要
测的
那个东西。就比如说你想要测“责任心”,那你首先得保证,这些条目最起码看起来像是在测“...
心理测量
学之第七节
心理测验的
使用
答:
第二单元
测验的
选择 一、符合测验的目的 二、必须符合
心理测量
学的要求 第三单元 测验前的准备和注意事项 一、测验前的准备工作 1.预告测验 2.准备测验材料 3.熟悉测验指导语 4.熟悉测验的具体程序 二、测验中主测者的职责 1.按照指导语的要求实施测验,不带任何暗示 2...
一般
来说,
心理测量
是在( )量表上进行的。单选
答:
【答案】:B 知识点:
心理测量
学 /基础知识
一般
说来,心理测量是在顺序量表上进行,因为对于人的智力、性格、兴趣、态度等来说,绝对零点是难以确定的。而且,在心理测量中,相等单位也是很难获得的。
心理测验与测量
是谁发表的
答:
卡特尔与其老师
不同
,他非常重视人的个别差异的研究。他对感知、反应和记忆等进行了大量的
测验与
研究,提出了常模、测量标准化的概念,卡特尔的工作对
心理测量
运动的发展起了很大的推动作用。心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名心理学家高尔顿。他受其表兄达尔文进化论的影响,对个别差异与心理...
心理测验的
基本要求
答:
心理测验
要注意两个基本要求:即
测验的
信度(reliability)和效度(validity)。 效度是指一个测验有效地测量出所需要的心理品质。即测量工具能测出其所要测量特质的程度。效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。在社会测量中﹐对作为测量工具的问卷或量表的效度要求较高。鉴别效度须明确
测量的
目的...
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