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幼儿数学教育的基本观点
试述
学前儿童数学教育的基本观点
。
答:
【答案】:(1)现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉数学既来源于现实生活
,又是对现实生活的抽象。现实生活是数学的来源。对于儿童来说,现实生活更是他们形成数学概念的源泉。现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在两个方面:现实生活为儿童积累了丰富的数学经验;现实生活帮助儿童理解抽象的数学概...
学前儿童数学教育基本观点
答:
学前儿童数学教育基本观点如下:
树立先进的教育思想 幼儿园数学教育的现状,存在着重知识传授轻思维训练与能力培养的现象
。幼儿园数学教育的任务是要传授知识,培养兴趣,发展思维能力。这三项任务既有相对独立性,又相辅相成、互为一体。因此要完成幼儿园数学教育的三项任务就必须在提高认识的基础上,把训练...
吴正宪老师提出的"
儿童数学教育
观"包含了哪些
基本观点
答:
数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式
。思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映,属于人脑的基本活动形式。拥有数学思维的孩子,推理分析、发现问题和解决问题等综合学习能力很强,各方面都如鱼得水。可以说,数学思维终身受益。所有的思考都涉及数学,听起来似乎有些夸张,但却是事实。所...
幼儿
在幼儿园学习哪些
数学
知识?
答:
幼儿数学教育的基本观点
1.幼儿学习数学开始于bai动作
自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”后,这已成为幼儿数学教育中广为接受的观点: ① 我们经常能观察到,幼儿在学习数学时,最初是通过动作进行的。例如“对应排列相关联的物体”活动,随着幼儿动作的逐渐内化,他们才能够在头脑中进行这样的对应。
吴正宪老师提出的"
儿童数学教育
观"包含了哪些
基本观点
答:
1、集合:教孩子学会分类
,帮助孩子感知集合的意义,逐步形成关于具体事物的集合概念,这是计数的前提,是形成数概念的基础,为孩子数学能力做准备。2、数:孩子总是先口头数数开始,到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义,认识数字,理解数字,运用数字,最终形成数的概念。3、量:通过对...
吴正宪老师提出的
儿童数学教育
观包含了哪些
基本观点
答:
(一)
现实生活
为儿童积累了丰富的数学经验 儿童在数学概念形成的过程中所依赖的具体经验越丰富,他们对数学概念的理解就越具有概括性。因此,丰富多样的数学经验,能帮助儿童更好地理解数学概念的抽象意义。在儿童的日常生活中,很多事情都和数学有关。例如,儿童都想玩拼图玩具,他们在选择玩具时就会考虑,...
学前儿童数学教育的基本观点
有哪些
答:
答:我们把幼儿数学学习的内容大致分为以下三个序列: 1.逻辑关系 该部分的学习内容主要包括类包含关系及分类,两个
集合
中元素的一一对应关系,序列关系及排序,模式。 2.数和量 该部分的学习内容主要包括计数,10以内自然数及数与数之间的关系,10以内数加减运算,分辨物体量的差异(大小,...
幼儿数学教学
中有哪些知识点
答:
学前儿童
需要学习认识
基本
的几何形状,如圆、方、三角形等;以及感受空间概念,如上下、前后、左右、里外等,为上小学后学习几何和立体图形做准备。首先,家长可以带领孩子认一认生活中的图形,如圆形的井盖、方形的面包、三角形的衣架等等。其次,教孩子认识方位。位置是具有相对性的,建议先以孩子身体为...
保育员的报考条件是什么?
幼儿数学教育的基本观点
是什么?
答:
幼儿
兴致勃勃地逐渐来操作,还没等幼儿彻底分得,老师已请幼儿回应结论,老师虽然让幼儿操作但是不给幼儿给予充沛的操作时长,那样操作仅仅流于形式罢了。老师可设计为:提前准备7种物件:(1)按尺寸分,可以分为1和6、6和1;(2)按颜色分,可以分为2和5、5和2;(3)按样子分,可以分为3和4、4和3...
幼儿数学教育
活动设计遵循
的基本
原则
答:
4、互动性原则:在
幼儿数学教育
活动中,互动性原则强调有效的学习是互动的结果。这意味着在教育活动中应注重教师与幼儿之间、幼儿与同伴之间、以及幼儿与材料之间的互动。教师可以通过提问、引导等方式激发幼儿的学习兴趣和思考,鼓励幼儿主动表达自己
的观点
和想法。5、个体性原则:在幼儿数学教育活动中,个体...
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