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师说教学反思中职
文言文《
师说
》
教学反思
答:
《
师说
》
教学反思
【2】 1.因仅要求学生在放假期间进行预习,而教师没有对预习实效进行检测,加之没有进行第一课时的教学,学生对文言基础知识的掌握不够理想。教师对学生的状况按照理想化状态教学,脱离了学生的实际。2.导入新课时纠缠“××说”可以理解为:“(作者)对&...
韩愈《
师说
》
教学
教案及
反思
答:
1.不拘于时;2.能行古道。照应以上两个分点 【
教学反思
】《
师说
》作为唐代大文豪韩愈的代表作之一,论证的是从师学习的必要性和原则。我们今天学习本文,主要是认识教师的作用,从师的意义以及能者为师的道理;学习正反论证,用对比方法透辟地说明问题的写作技巧;积累文言实虚词。重点是认识教师的作用,从...
《
师说
》语文
教学反思
答:
《
师说
》是个传统篇目,也是韩愈散文中一篇重要的论说文,文章论述了从事学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表现出非凡的勇气和斗争精神。文章不长,按照学生的理解程度和一般的讲课进程,利用两个课时完全可以完成
教学
任务。但考虑到本文需要背诵,而高一学生课程较多,又面临历史、...
文言文《
师说
》
教学
设计及
反思
答:
我们重点探究了第2段的内容,分析了本段中的三组对比,体会了对比论证“可以使正确与错误对比分明,是非曲直更加明确,给人以鲜明深刻的印象”的作用,也联系实际谈了自己对从师及学习的看法。 同学们,行动是最响亮的语言,让我们在实践中落实。 七、
教学反思
1.因仅要求学生在放假期间进行预习,而教师没有对预习实...
《
师说
》
教学反思
答:
韩愈针对魏晋以来的门第观念和“耻学于师”的坏风气,以非凡的勇气和知识,抨击时弊,弘扬世道,奖掖后辈,发扬新风,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥,其对教师职责和择师原则的论述,至今广为流传。本内容由我跟大家分享《
师说
》
教学反思
,欢迎大家学习与借鉴!《师说》上完了,可是...
语文
教学反思
答:
语文
教学反思
1 面对《
师说
》这样一篇具有深厚文化内涵的老课文,我的教法仍然比较传统,没有深入开掘其蕴含的文化特色和时代精神。 有位同学在写《师说》读后感时曾提出了这样一个问题:我认为,“小学而大遗”不是“小的方面倒要学习,大的方面反而放弃不学”的意思,而应该理解为:“小孩让他学习,大人反倒不学习”,这...
高二语文上册《
师说
》
教学反思
答:
本次公开课的
教学
设计我中间没有任何环节的遗忘,这是我之前上课的一个缺点,总是会忘记一个环节。课后
反思
还是自己的备课不到位,文本没有了熟于胸,所以才会出现问题。这次课因为备课非常充分,文章也能背诵下来,上课感觉很流畅。因此教师对于文本的深入解读是上好一堂课的根本。1、关于字词句 教师对...
初中语文
教学反思
简短
答:
教学古诗词,必定要让学生体会诗人的感情,走近诗人,与诗人对话。 体会意境时,我运用了语言描述、配图配乐吟诵等多种方法,诱发想像,让学生在头脑中再现出生动鲜活的画面,让学生在主动参与中培养自己独特的感受能力,受到相应的情感及审美陶冶。 初中语文
教学反思
简短3 面对《
师说
》这样一篇具有深厚文化内涵的老课文,我的...
高一年级语文(上册)☞第10课♥《劝学》+《
师说
》(
教学
案)
答:
(五)小结作业 小结:配乐诵读,读出情感变化。 作业:韩愈的选择为题组织综合性学习活动。 五、板书设计 六、
教学反思
本文是古文运动发起人韩愈的一篇代表作,应为学生在言外语境处介绍古文运动的思想内涵,从这也能引出当时耻学于师的风气。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为...
师说
说课稿(
教学
设计与实施)
答:
六、
教学反思
通过本节课的教学设计与实施,学生对《论语》有了更深入的了解,对其中的道德原则和思想观点有了更深刻的理解。学生通过讨论和表达,提高了思辨能力和口头表达能力。同时,学生也培养了一定的品德修养和道德观念。通过课后的个人思考和课堂演讲,学生进一步加深了对《论语》的理解和感悟。
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