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小学语文拓展
小学语文
教学如何
拓展
课外阅读
答:
我在教学实践中认识到,要让学生学好
语文
学科,就要耐心教育学生认识到学好语文学科对他们将来的意义,从而化被动学为主动学。首先,我让学生通过生活中生动而真实的个案示例来认识学好语文对他们将来的重要意义。如走上社会工作环境中的写稿、演讲、做 报告 乃至人与人之间的对话交流,都是语文功底的体现,都是终生受用的...
如何在二年级
语文
课堂教学中进行
拓展
阅读
答:
学完课文,教师朝深处
拓展
,让学生展开想象,激起学生深入学习的的趣味,培养学 生丰富的想象力,如,我上第二册《棉花姑娘》一课,在课尾,我提问:棉花姑娘会怎么感谢七星瓢虫呢?学生纷纷展开大胆的想像力,有个孩子作出了有趣的回答:“棉花姑娘会用棉花做成被子送给七星瓢虫让他冬天盖,好暖和暖和.”我给予...
小学语文
怎样教
拓展
阅读
答:
小学生处于成长最初阶段,所以对所有新鲜事物都非常好奇,进行语文拓展教学的时候,教师应该通过现代多媒体教学手段,设置作品里面的情境或使学生亲身参与作品完成情境再现过程,利用表演、图片以及视频等方式把表面文本展示出来,使教学课堂气氛更加活跃,促进拓展阅读教学的有效进行。
小学语文拓展
阅读教学的研究一、小学语文拓展阅读...
小学语文拓展
阅读方法
答:
一、立足
小学 语文
教材 ,
拓展
阅读内容,激发学生的阅读兴趣 “一纲多本”的指导思想,极大丰富了语文教材,通行的每一版本语文教材都蕴含着重要的价值与意义。被选入语文教材的文本都是经过细细斟酌、精挑细选而来,这些文本既具备较高的文学价值,又与小学生的身心发展水平相协调,因此是语文阅读的一大重要资源与宝库。
小学语文
可以开展哪些
拓展
性课程?
答:
一、课程分段开展
拓展
性阅读 由于
小学
的
语文
课堂教学时间是有限的,因此拓展性阅读应该根据课堂的实际时间来进行分类,课前的拓展性阅读的目的主要是为了能够让
小学生
的学习积极性和兴趣得以被有效激发。比如课堂内容是关于小蝌蚪找妈妈的,就可以在上一堂课的结束给学生布置任务,要求学生回忆自己和妈妈日常...
小学语文
从哪些方面进行
拓展
新教学
答:
一,仔细分析教科书的内容。二,找一下与课文有关的资料。三,努力把自己讲课变成师生共同研究讨论的活跃平台。四,加大备课力度,(如,学到一个生字生词:眼花缭乱。可以把与缭字类似的字,多介绍给学生。撩,燎,瞭,潦,僚,寮,獠,……,同时让大家组成词。)五,有机会去进行《室外教学——...
能力
拓展
课时练:
小学语文
内容简介
答:
在教育的视角中,我们强调知识的重要性,但更看重的是小学五年级学生所必备的想象力与创造力。《能力
拓展
课时练:
小学语文
(5年级下)(新课标语文S版)》这本书深入理解了这个理念,认为想象力和创造力是未来人才的重要标志,特别是在小学生阶段,它们的培养尤为关键。这本书的独特之处在于其对学习兴趣的...
《
小学语文拓展
性阅读教学研究》课题阶段的总结
答:
大体有这样几个内容是我们
语文
课堂经常进行
拓展
的:一是向文本拓展:二是向生活拓展;三是向学科拓展。 1、向文本拓展 关于文本拓展,又可以分为互文对照、课外阅读指导、填补课本空白三个方面。 1)互文拓展 任何文本都是一种互文,任何一个单独的文本都是不自足的,其意义是在与其他文本交互参照,交互指涉的过程中发生...
小学语文
为什么要
拓展
阅读
答:
1核心素养理念下
小学语文拓展
性阅读的概述 核心素养,指的是学生通过学习能够具有社会发展,以及自身发展需求的综合素质和必备能力,主要包含众多方面的学习综合表现,体现在科学素养以及人文素养和实践操作上。基于新课程改革理念指导下学生的教育,要求学生掌握书本知识,更重要的是增强学生的学习能力以及综合...
如何解决
小学语文拓展
阅读中存在的问题 详细�0�3
答:
扩展
阅读的研究和实践正是基于这样的理念展开的,其基本做法就是以
语文
课本中某一篇课文为依托,从课外搜寻更多的相关材料提供给学生阅读,进而加深对课文的理解,并通过阅读和积累,使学生直接接触更多的阅读材料开展阅读实践,以期对语文素养的形成起积极作用,因此受到教师的普遍欢迎,成为新课程改革推进以来语文教学最明显的变...
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