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小学语文如何进行大单元教学
如何进行小学语文大单元教学
设计?
答:
(1)研读课标和教材。(2)分析学生的认知与心理准备。(3)整理可获得的资源,按照课时确定单元数
。
理清本学期的大单元逻辑以及单元名称
,以大任务或大项目,还是以大观念或大问题来统率。一个单元至少要对接一个学科素养,依据素养要求,结合教材,按照大任务/观念/项目/问题的逻辑。2、明确大单元教学...
如何
有效实施
小学语文单元教学
答:
如何有效实施小学语文单元教学如下:(一)
采取一切可实施的措施,激发学生阅读兴趣
1.以讲诱导法
。这种方法就是指通过教师给学生讲述某一些 故事 ,来激起学生的好奇心,让学生有阅读的欲望。教师可以选取一些 童话故事 、一些名著等等,用生动的语言给学生讲出来,让学生有阅读书籍的兴趣。2.
以身示范法
。
小学语文
的
教学
方法有哪些
答:
二、变序教学
这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析,而是
采用“切入式”、“逆推式”(倒置法)
等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心,克服平均使用力量的弊端。这有利于激发学生学习的兴趣,有利于提高学生的阅读能力和思维能力,有利于节省教学时间,提高课堂效率。三、整体阅...
什么是
语文大单元教学
答:
语文大单元教学的意思是:要求教师将教材中的每个单元的内容进行梳理整合,打破原先单篇的教学
,将其看成是一个较为完整的主题学习小系统,结合课外的相关资料和自身原有的知识积累,通过阅读、探究、拓展与整理,实现学习目标的集中化和学习过程的逻辑化。 语文大单元教学是一种比较高效的学习模式,在与更好的为学生理解...
如何进行语文单元整体教学
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答:
进行“小学语文
单元整体教学
”,
可以把一个单元当作以单元主题为题目,以每篇课文和“积累运用”为段落的一篇“大文章”
;也可以把一个单元当作以单元主题为“书名”,每篇课文和积累运用为“章节”的一本“小书”。我们的单元整体教学,包括“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”三部分,各...
如何
实现
语文单元整体教学
的实效性
答:
1、
做
好教学准备。它包括教师的整体备课和学生的整体预习两个方面。“整体备课”是优化
小学语文单元教学
的重要前提。它要求教师从整体出发,围绕一个训练重点(读写例话),遵循一条训练主线(习作要求),来全面系统地研究教材,理解教材,处理教材,确定教学目标,统筹安排教学任务(每篇课文教什么,怎样教;每一课时教什么,...
为“
大单元教学
”的读后感
答:
感受:1.
大单元教学
真正要做到的是学生学知识,并真正能运用到生活中。正如王君老师所说,
语文教学
就应该打通教法与活法,学生的学习除了理论层面,还应该有生活的实践。学生学习后应该能将所学的知识运用在实践中。2.学习资源是教材中每个单元的文本,除此之外还可以加入其他地方的文本或者影视资料等等。如...
如何
利用
单元语文
要素指导
小学语文
课堂
教学
答:
一、 理清梯度序列 把握语文要素 统编语文教材单元篇章页的语文要素是本
单元语文
教学的训练点,为教师准确把握
单元教学
重点、落实教学目标提供了凭借和参照。教师在落实单元语文要素时要从统整的角度展开,将要素细化在整个单元的教学内容里,并通过有层次、有梯度的教与学,稳步促进学生语文素养的提升。比如...
一年级
语文
下册的
单元教学
计划
答:
苏教版一年级语文下册的
单元教学
计划1 单元教材分析 苏教版国标本
小学语文
一年级下册第三单元是由《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》以及《练习3》组成的。这三篇课文都是通过故事来告诉学生道理的。故事生动有趣,比起简单的说教,这种形式更易为学生接受,喜欢。教材的意图很...
如何
开展"
单元
主题阅读
教学
"教学
答:
单元主题好比一根藤,课文好比藤上的瓜,以“藤”串“瓜”,
进行
整体设计。而且,把与教材配套的另外两套校本教材中相关联的两个单元,组成一个“
大单元
”,也用“单元主题”串起来,整体施教。其
教学
过程,用大
语文
观统领教学的各个环节,把各个知识点放在一个大的语言环境中学习,将课外阅读纳入课...
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